第一章：五年级语文第二卷第三单元入门学习计划

五年级语文第三单元教材解析 年级：五年级三班 辅导员：吴美蓉

本组教材以文本结合、语言艺术为主题。 《杨家儿子》一文描述了一个九岁孩子与客人开玩笑的故事，孩子机智的回答令人惊叹； 《晏子出使楚》写的是晏子机智应对楚王的侮辱，保卫了祖国。 他威风凛凛，有力地反击了楚王； 剧本《半烛》描述了母亲和两个孩子为了保护半烛中的秘密，与德国军官的机智周旋。 平静的话语充满了勇气和智慧； 相声《打电话》用夸张的语言说明打电话时说话要简洁。 这不仅节省了时间，也体现了对他人的尊重。

组织这套教材的目的是：一是让学生通过阅读感受精美语言的魅力和语言表达的艺术； 其次，通过阅读不同体裁的文章，了解不同体裁文章的表达方式； 第三，引导学生积累优美的语言。

在教授本组教材时，应引导学生有感情地阅读课文，感受文字语言的微妙之处，在语文学习中积累语言。 结合本组专题，《口语交际·练习》安排了以“说服”为主题的模拟。 在表演和演讲写作的内容上，《回顾与拓展》也紧紧围绕语言艺术和形式的相关问题，安排了“交流平台”、“日积月累”、“展示平台”等教学内容，引导学生收集生活信息。 积累精美的语言。

本组教材安排了综合性的学习活动。 活动内容是发现、收集、积累、运用有特色的语言，体验具有艺术魅力的语言。 这种综合学习是本组教学的重要组成部分，所以这种综合学习必须与本组其他教学内容有机结合起来。 教学时，教师应统筹考虑本组教材的特点，统筹安排教学活动，使教学内容自然融合，教学活动协调进行。

10 《杨氏子》学习指南

《杨氏子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。 本书是一部主要记录汉末至晋代士大夫阶层轶事的小说。 本文讲述了梁国杨家九岁男孩的故事。 故事是这样的：

梁国有一个姓杨的家族。 他们有一个九岁的儿子，非常聪明。 有一天，孔俊平来看望父亲，父亲不在家，孔俊平就把孩子叫了出去。 男孩给孔俊平带来了一些水果，其中就有杨梅。 孔俊平满脸笑容地指着杨梅说：“这是你家的果子。” 孩子立刻回答：“我从来没有听说孔雀是您家的鸟。” 故事情节简单，语言幽默，颇为有趣。 品尝。

选择本课程的目的，一是让学生接触文言文，对文言文有一个初步的了解； 其次，了解古汉语的意思； 第三，让学生感受到故事中人物语言的幽默和机智。 【指导目标】

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2.学习六生和生词；

3、能够理解课文的意思，欣赏巧妙的语言艺术；

4、能够在生活中积极收集、发现、积累和运用巧妙的语言艺术

【教程重点难点】

能够理解课文的意思，欣赏巧妙的语言艺术； [课程安排] 1课时

【学习指南】通过阅读体验孩子的智力【学习流程】

1、自学有学习计划【知识链接】：

在当选美国总统之前，罗斯福曾在海军服役。 有一次，他的一个朋友问他在加勒比海的一个岛屿上建造潜艇基地的计划。 罗斯福低声对他的朋友说：“你能保守秘密吗？” 他的朋友回答说：“是的。” 罗斯福接着说道：“我也可以。”

有个问题，罗斯福有没有告诉他的朋友他建造潜艇基地的计划？ 你从哪里知道的？

是的，你读过这个故事。 罗斯福拒绝了他的朋友，但他并没有直接拒绝，而是采取了一种委婉的方式，这就体现了语言的艺术。 我们本单元学习的主题是“语言的艺术”。 像这样的经典故事还有很多，体现了千古流传的语言艺术。

【自学】

(1) 我能流利地阅读课文 (2) 课文说了什么？ 2【合作研究】

仔细阅读句子，体会杨儿子回应的巧妙之处。 1“杨子的回答有什么精彩？”

2、独立学习思考并发表评论。

3、小组之间的交流。

4、杨家儿子的聪明体现在哪里？ 2【合作交流】

关键点：

（一）孔俊平指着杨梅对杨儿子说：“这是你家的果子。” 孔俊平从杨梅中想到了杨家的姓氏，于是就跟杨家的儿子开了个玩笑。 语言非常幽默。 。 （板书：杨梅）

（二）杨家子弟听出了孔俊平话里的隐意，立刻就反应过来了。 他知道客人是在拿他的姓开玩笑，于是他立即将孔俊平的姓与孔雀联系起来，于是就跟他开玩笑说他是孔雀。

（黑板上写：孔雀）

（三）尝杨子之言：

如果你认为杨梅是我的果子，那么孔雀就是你的鸟！ 三【提问与询问】

揭示中心二字“从慧”。

4、【自我悟与自我满足】谈谈你的学习收获和感悟。 五【标准考核】

1、读拼音、写字。

liáng guō cōng huì zào yì（）（）（）

2. 选择词语填空。

欣赏、珍惜、珍惜

1、桃子、石榴、苹果，红红绿绿的果实高高地挂在枝头，让人一见钟情。

2. 我们今天希望 () 过上幸福的生活。

3.我们要（）粮食，（）农民用汗水换来的劳动成果。

3. 仔细阅读短文，理解下列单词和句子。

1、从惠：

2.这里是君家果：

3. 我从来没有听说过孔雀是师父的家禽：

11《晏子出楚》指导案例

《晏子出使楚国》讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国的故事。 楚王三番侮辱晏子，想显示楚国的强大。 燕子巧妙应对，维护了自己和国家的尊严。 楚王三度辱骂颜子。 前两次针对的是燕子的身体缺陷。 “他在城门旁开了一个约五尺高的洞……让晏子从这个洞进去。” “齐国没有人吗？” “既然这么多人，为什么送你来这里？” 话语中充满了挑衅和嘲讽。 齐国大夫直接喊“你”，这是极其不合理的。 上次他直指齐国，“齐国人为何如此？你没出息，为何要做这种事？” 嘲讽的话语更是肆无忌惮。 面对如此嚣张的辱骂，燕子堂堂正正，冷静应对，聪明反击。 结果楚王连连败北，只得道歉认败。 故事歌颂了晏子的凛然正气、爱国主义精神和高超的语言艺术。 文中人物之间有大量的对话，用对话来塑造形象是本文写作的一个显着特点。文章是按照事物发展的顺序来写的。 故事以楚王欲辱颜子的故事开始，这是故事的由来； 又写楚王三辱颜子，颜子机智回应，事情是这样的； 最后写道

楚王不敢再对晏子不敬了。 这就是故事的结果。 首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

选择本课文的目的，一是让学生从生动的故事中领略燕子高超的语言艺术，感受燕子语言中流露出的凛然正气和爱国精神； 其次，通过情感阅读课文来了解人物特征，通过人物对话了解作者表达人物特征的方式。 【指导目标】

1.阅读和背诵课文，积累文言词语，提高文言文解读能力。

2、体验颜英的机智口才，学习他的爱国之情和冷静诙谐的谈吐。

3、学习严鹰在外交场合从容应对、恪尽职守、不卑不亢的态度。 【指导要点和难点】

人物和情节分析。 【课程安排】 2课时 【辅导流程】

1. 自主学习

1、辩论使人明智，智慧使人言辞犀利。

一个人的说法，比九鼎的宝物还重要； 三寸之舌，胜百万师。

美国记者曾问周恩来总理：“我们美国人走路总是昂首挺胸，为什么你们中国人走路总是低着头？” 周恩来想了想，回答道：“下山的人总是抬起头走路，上山的人自然低着头走路。” 记者听后，更加羞愧了。

事实上，在我国几千年的历史上，有不少政治家、外交家在关键时刻表现出了超人的智慧，维护了国家的尊严。 同时，他们也展现出了敢打敢拼、善战的优秀品质。 让我们把目光投向遥远的春秋时期，诸侯纷争，战乱频仍。 在诸侯争霸的春秋战国时期，各国不仅在军事上进行竞争，而且在外交上也进行了激烈的争夺。 各国驻华使节用犀利的舌头，为各自国家的利益进行委婉的外交斡旋，展示了各自国家的实力。 同时，他们也展现了自己的机智和口才。 晏子就是这样一位政治家和外交家。

2.请阅读正文。 请圈出您认为应该积累的单词，并标上“？” 如果你不清楚。

（第二课）

1【合作研究】

1.小组朗读课文，其他学生对句子碎片、发音、语气、语调等进行评论和纠正。全组一起朗读全文。

2、群里的一位同学讲了这样一个故事。

要求只有一个：尽可能忠实原文。 其他学生评价、修改。

3.请用一句话概括这个故事。

4、楚强齐弱，晏子出使楚国，受楚王侮辱，也就不足为奇了。 楚王三次侮辱晏子，晏子每次都巧妙反击。 思考：（1）楚王如何侮辱晏子？ （2）晏子如何反驳？ (3) 晏子的哪句话最精彩？ （4）这有什么了不起的？

（教师给出对比项目，小组讨论由师生共同完成。） 2【报告与交流】

（一）楚王怎样侮辱晏子的？ （2）晏子如何反驳？ (3) 晏子的哪句话最精彩？ （4）这有什么了不起的？ 三【提问与询问】

（一）了解燕子是一个什么样的人

晏子出使楚国，与楚王发生了三次交锋。 从他平静的反应和微妙的语言，你对他了解多少？ 用一句话概括一下。

（2）楚王是一个什么样的人？ 我们应该从楚王那里得到什么警告呢？

我们来读一下席勒的这句话：

你不尊重别人，别人也不会尊重你！

让我们在生活中多一些尊重别人，这样我们才能获得别人的尊重！

(3)全文描述了楚王与晏子之间的问答。 墨色用疏，行文简洁。 辩论双方的神态和论点的尖锐性都被准确而生动地展现出来。 尤其是人物语言的运用，与人物身份相当符合。 尝试找到表达性强的句子并进行分析。

（四）颜瑛靠什么保护自己和国家的尊严？ 你能从文中找到相应的依据吗？

4.【自我悟与自我满足】谈谈你的学习收获与感悟

5. 【标准符合性评估】 1. 用成语填空：

一()一()二()—()五()十()

三() 二() 千() 千() 十() 十()

九（）一（）七（）八（）一百（）一百（）在正确的单词下面画“√”。

① 这（搜、船）船不仅（载、载、载）许多乘客，而且还具有良好的（隐蔽性、稳定性）、和（羊、速度）速度。

②周总理深受全国人民（傣族、傣族、傣族）的爱戴。

③老师的话激励了我，我（意识、决心）努力学习。

④小学生（服从、尊重）尊重老师、（服从）纪律、选择策略填空（以回避为攻击，请入瓮，稍后再击）

在第一个回答中，燕子没有回答问题，而是使用了（）的策略；

在第二个回答中，燕子假装害怕，使用了（ ）战术；

第三个答案中，燕子全力反击，使用了（）战术。

12、《半支蜡烛》

这篇文字是一个简短的剧本，讲述了二战期间发生在法国一座城市的故事。 女主人伯纳德夫人的家是反法西斯组织的联络点。 出于安全考虑，伯纳德夫人将一份秘密文件藏在半支蜡烛里。 在前来例行视察的德国人点燃蜡烛的关键时刻，为了保守蜡烛中的秘密，伯诺德夫人、杰克和杰奎琳用他们的智慧和勇敢与敌人展开了一场惊心动魄的斗争。故事的精彩就体现在他们与敌人的对话中：伯诺德夫人──“很抱歉，先生们，我忘了点灯。看，这盏灯更亮，可以熄灭这支昏暗的蜡烛。” （吹灭蜡烛） 杰克──（若无其事地走到桌边，举起蜡烛）“天气真冷，先生们，我去柴房拿点木柴生火。” 杰奎琳──（稍顿）好懒

（哎呀，走到少校面前）“指挥官先生，时间不早了，楼上天黑了，我可以拿个灯上楼睡觉吗？” 结果，杰奎琳巧妙地把可爱和纯真伪装得天衣无缝。 这个理由让德国少校印象深刻，他最终将这个秘密保密。

选择这篇课文的目的是让学生通过阅读了解人物的机智、勇敢和爱国精神，并对剧本的文学形式有一个初步的了解，了解它是如何通过阅读来表达人物的特点的。对话。 【指导目标】

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课的生词，并理解生词组成的单词。

3.能够将文章分成段落并总结段落的主要思想。 在理解课文内容的基础上，可以谈谈伯纳德夫人一家在关键时刻是如何对付德军的。

4、通过朗读课文的训练，感受伯纳德夫人母子在关键时刻与敌人作战时的敏捷和勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 【教程要点】

理解课文内容，了解伯纳德夫人及其家人在关键时刻是如何对付德军的。 【学习要点】

感受伯诺德夫人母子在关键时刻与敌人作战时的敏捷和勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 【课程安排】2课时【辅导流程】

1. 自主学习

1. 仔细阅读课文，并在课文的单词下面划线

2. 在下面写下您认为重要的词语。

3、《半支蜡烛》的课文是什么？ （用自己的话总结一下）

4.将文本分成段落并总结段落的主要思想。

5、为了保护含有绝密信息的半支蜡烛，伯纳德夫人和她的家人想出了什么方法来对付敌人？ 请学生仔细阅读课文，画图并讨论。

（一二班共享）

进口：

同学们，燕子的口才让我们体会到了语言巧妙应对的魅力。 今天我们就来学习《半支蜡烛》，来体会一下文中人物语言的机智与巧思。

1.【合作探索】

1、在万分危急的情况下，伯诺德夫人一家与三名德国军官一次次周旋，终于保住了含有绝密信息的半支蜡烛。 这三个人中你最欣赏谁？ 为什么？ （按角色分小组阅读）

2. 思考故事中的每个角色。 谁给你留下的印象最深？ 试着用自己的话描述一下你脑海中的人物，并写下来。

2.【班级展示】

分享给大家印象最深的人物，并说说文中让你印象深刻的单词和短语，并有感情地朗读。 三【提问与询问】

接续故事：当她踏上最后一段楼梯时，蜡烛熄灭了。 接下来的故事将会如何发展呢？

四【自我悟与自我满足】谈谈你的学习收获与感悟五【标准考核】

(1)写出最恰当的成语

1、孩子懂事。 他知道厄运即将来临。 在挣扎的最后一刻，他平静地搬回一捆柴火，点燃火，静静地坐着。 ()

2. 伯纳德夫人的心提到了嗓子眼。 她似乎感觉到德军狼一般的眼睛盯着越来越短的蜡烛。 ()

3. 当她走上最后一段楼梯时，蜡烛灭了。 ()(2)、补充和完善

严厉__ 平静__ 甜蜜__ 平静__ 温柔__ 安静__

（3）读书（突然，突然），小女孩杰奎琳用甜美的声音对德国人说：“指挥官先生，时间不早了，楼上天黑了，我可以拿个灯上楼睡觉吗？” 佘少校看着这个可爱的小女孩，说道：“当然，我还有一个和你同龄的小女儿。” 杰奎琳（平静地，平静地）拿起烛台，向几名军官道了晚安，就进了楼。

当她到达最后一个楼梯时，蜡烛熄灭了。

1. 划掉括号内不恰当的词语。

2.你从杰奎琳的行为中有何感受？

13 《打电话》教程案例

相声是雅俗共赏、深受群众喜爱的语言表演艺术。 《电话》是一档爆笑又发人深省的相声，讽刺了一个在公用电话亭打电话、缺乏公共道德的年轻人。 一件本来可以用一句话说清楚的小事，却被这个人絮絮叨叨了两个多小时，不仅耽误了自己的事情，还浪费了别人的时间。 这个相声用夸张的手法，对那些时间观念薄弱、说话啰嗦、胡言乱语、缺乏公德的人进行辛辣而精彩的讽刺。选择这个相声的目的是为了让学生体会相声语言的精髓。

了解相声这一特殊的语言表演艺术，其微妙而幽默。 在阅读过程中，我意识到在电话中与人交流时，应该简明扼要。 这不仅节省了时间，也尊重了别人。

教程目标

1、正确、有感情地朗读课文。 学习如何阅读和浏览。

2.了解相声语言的艺术特点，体会言简意赅、不说废话的重要性。教程要点

了解相声语言的艺术特点。辅导难点

懂得不乱说的重要性。教学时间：一课教学流程

1. 自主学习

预读提示：思考这篇课文，我们应该理解哪些问题？ (1)阅读全文，思考全文的内容？ （2）故事中的人物有什么特点？ （3）这段相声对你有什么启发？

（4）谈论本次相声或听其他相声，感受相声语言的艺术特色。

3.根据目标学习全文

1.自己浏览全文，思考一下它讲了什么？

通讯：（这个相声主要是讽刺一个在公用电话亭打电话的年轻人，没有公德。一件可以用一句话说清楚的小事，结果被这个人絮絮叨叨了两个多小时是我自己的事情浪费了别人的时间。）

2.再读一遍课文，思考故事中打电话的年轻人的特点。 从哪些句子中你感受到了？

讲话内容罗嗦，充满废话。 3、这段相声给了你什么启发？

沟通、总结：打电话时要抓住要点，简洁明了。 这不仅节省了时间，而且体现了对他人的尊重，是文明行为的体现！

4． 现在请学生按角色朗读这段相声，感受相声语言的艺术风格。 (1)同表不同角色读取

（2）找伙伴分角色朗读（3）师生分角色朗读

5.请学生上台尝试讲一下这段相声。 6.听两个精彩的相声笑话。 7.观看一段自己收集的相声。

4、相声语言的合作交流特点

学了这个相声、听了相声、看了相声，你现在对相声这门语言有什么看法呢？ （通俗、贴近生活、幽默、讽刺感强）

5. 表演

请学生表演自己最喜欢的相声，并评论谁具有相声演员的风格。

六、总结

希望同学们记住这个相声笑话，时刻提醒自己文明与人交往。 沟通时要注意语言要点，简洁明了。

7. 家庭作业

1.放学后，我和父母一起看相声。 2. 创作一个简短的相声笑话。

--------口语交流练习3

年级：五年级

科目：中文

筹备人：吴美蓉

口头交流

这次口语交流的主题是“劝”，意思是劝说别人改变自己的坏习惯。 安排本次口语交际的目的是让学生学会在交际中如何感性和理性地说服他人，了解说服性语言的特点，认识到养成良好行为习惯的重要性。

教学建议：

1、说服是为了达到某种目的而进行的言语行为，所以如何达到说服的目的是这种沟通的关键。 教学时要充分创设情境，让学生练习说服，了解说服所用语言的特点，通过相互交流学会说服。 首先，要激发学生的发言欲望。 例如，你可以展示这样一个说服的例子（让学生表演）来理解为什么说服不成功：

师父：（坐在椅子上，拿出烟点着）饭后一根烟胜过活神！ （吸了一口，咳嗽了一声。）

英：爷爷，你知道今天是什么日子吗？

爷爷：哪一天？

应：5月31日是世界无烟日。 在这一天，世界上没有人可以吸烟。

师：谁定的规矩？ 谁能主宰整个世界？

应：这是联合国规定的。

叶：联合国能控制中国吗？

英：爷爷，吸烟危害很大。 我求求你戒烟吧！

师父：没关系！ 我抽烟几十年了，身体还是不好？ 咳咳……我只是有点咳嗽。

英：反正抽烟也没什么好处。

爷爷：莹莹，时间不早了，你该去学校了； 至于我，我要去公园散步。

然后围绕这次模拟表演，让学生们说说为什么英没有说服爷爷？ 让学生明白，在说服别人时，如果用道理去说服别人，或者用软语来寻求帮助，都不太可能有效。 他们必须用理性理解事物，用情感感动事物。 说服对方。 此外，说服还应讲究对象、场合、方法。

2.可以让学生根据一个话题分组讨论如何说服。 沟通并比较各组的方法，说出哪一种更有效，体验说服的艺术。

3、说服别人是我们生活中经常遇到的事情。 这种交际话题可以延伸到生活中，让学生真正结合家庭和班级的实际情况去尝试说服他人，通过语言练习学会说服。 当然，学生经常会遇到被别人说服的情况。 你可以让他们注意如何接受别人的意见，体验说服的艺术。

练习

这个练习是写一篇常用的实用文章——演讲稿。 发言稿是与会人员事先准备好的稿件，表达自己的意见、看法或者汇报会议的思想和工作。

安排这个练习的目的，一是让学生学会写演讲稿，体会演讲稿在生活中的作用；二是让学生学会写演讲稿，体会演讲稿在生活中的作用； 其次，继续指导学生练习清晰明确地表达自己的意思，写出流利的句子。

教学建议：

1、教学开始时，可??以给学生宣读几篇讲话，如开学典礼上校长的讲话、新生入队时新生代表的讲话、教师表彰先进教师的讲话等。日，以及厂长上任时的就职讲话。 这样，可以调动学生的经验积累，让学生感性地理解演讲稿，体会演讲稿的作用。

2、可结合作业提示，让学生明白演讲稿应根据不同的需要，在风格和内容上有所不同。

第二部分：人民教育出版社五年级语文第二卷第三单元学习指南

10.《杨氏子》学习指南

【学习时间】2013.4.3 【学习目标】

1.学会掌握课文中的三个生词，理解注释中的单词和句子，理解故事的大致内容，能够正确、流利地朗读课文。

2、仔细阅读人物之间的对话，理清问答关系，运用“夜生”、“闻所未闻”等词语，体会杨子处理语言的巧妙和机智聪明。

3、有感情地读课文，尤其是读不同人物的语气和性格品质。 4． 通过对比古今文本来背诵课文。

它不能简单地理解为一种水果。 你必须仔细思考才能正确理解课文的含义。

☆基本达到标准

1.第一次阅读课文后，我可以清除文字障碍。

（1）读标题，“杨之子”中的“杨”指的是（）； “之”是（）的意思； 杨子的意思是（）。

（2）读完课文3-5遍后，我能准确地用拼音读出单词的发音，并牢记在心，然后给出下列单词的注音：

惠()说()勤()(3)我能正确、漂亮地写新字。

（4）通过查字典，我知道现代汉语中“回”的意思是（）； “回”的意思是（）。 义的读音是（），知的读音是（）； “日”和“日”的写法区别是（）。

2. 参考注释或词典阅读课文。 我能理解课文中每句话的意思，并能完成句子中省略的部分。

《世说新语》中的短篇小说之一：

（补充部分标在括号内）。 一些关键句子是：

(1) 父亲不在，就把儿子叫了出来。 （2）是为了坐果，果里有杨梅。 （3）我从来没有听说过孔雀是师父的家禽。

3.根据我对文章中句子的理解，我能正确、流利地阅读文章，并能用“/”来标记阅读内容。

梁杨家的儿子九岁，非常聪明，乐于助人。 孔俊平看望父亲。 趁着父亲不在，他就把儿子叫了出来。 去定果，果有杨梅。 洞指着儿子说道：“这是你家的果子。” 儿子回答：“我从来没有听说过孔雀是主人的家禽。”

4、课文读了几遍，印象最深的句子是：

我还知道，这篇文章是围绕着“”这句话来描述杨公子的，生动地展现了杨公子的品质特征。

【学习易难点】

(1)根据句子意思翻译成白话文。

（二）杨子回答的巧妙：“我从来没有听说过孔雀是师父的家禽”。

【学习准备】

收集有关“ ”或相关的白话故事的原始文本的故事。

【相关链接】

Xie Taifu 在早上聚会，与他的孩子们谈论论文的意义。 突然，它突然下雪了。 主人高兴地说：“白雪看起来像什么？” 胡他弟兄说：“在空中撒盐以使盐有所不同。” 兄弟和女儿说：“不是那样。猫队因风而吹。” 公爵开心地笑了。

这个故事的总体想法是：在下雪的冬天，泰福·西（Taifu Xie）召集孩子们谈论大惊小怪。一段时间后，下雪了。 Xie先生非常高兴，问孩子们：“白雪落下的雪是什么样的？” 他兄弟的儿子说：“在空中撒盐几乎不能用作类比。” 他哥哥的女儿说：“最好使用”猫队在风中飞来飞去，”泰福·西（Taifu Xie）笑着，很高兴。

【学习过程】

1.预览导航☆文本简介：

这是您第一次阅读古典中文吗？ 我来帮你。

1.查找字典中的单词，或将它们与文本中的注释进行比较，说明单词，并说明句子的完整含义。

2.根据句子的含义正确读取文本。

3.古代中国文本经常在某些句子模式中使用遗漏，例如：“当父亲不在这里时，他呼吁儿子出来。” 谁呼吁儿子出来？ 文章中没有清楚地说明，因此读者必须根据对文章的理解来填写文章中的“谁”，以便句子结构可以完成，语义表达式可以更清楚。 本文有几个类似的句子。 阅读本文时，请注意这一点。

4.古代中国人的一些单词从今天开始改变了他们的含义。 如今，有些单词不常用，例如“ nai”。 学习时，您应该在文本末尾参考笔记，或在字典中查找。 有些单词需要与上下文结合解释。 如果“如果”是指，☆在学习后会怀疑

我有一些我想与同学和老师讨论的问题：

(1) (2)

☆让我盘点

我读了text（）时间，我知道全文的含义：◇大声朗读。 ()

◇首先阅读，然后在上课后阅读笔记，或在您熟悉它之后在字典中查找。 （）◇在阅读时默默地阅读，阅读上课后阅读笔记或在词典中查找。 ()

（2）我可以识别字形，阅读字符的发音并形成单词

（3）我可以正确且精美地写新单词，并且可以多次写困难的单词。

◇首先，通过阅读文本注释或在字典中查找文章，然后大声理解文本的主要思想，然后大声阅读以进一步理解它。 ()

11.学习指南“ Yan Zi的Chu任务”

【学习日期】2013.4.10【学习目标】

1.在本课程中学习8个新单词。

2.了解文章中的重要词语，了解句子的含义，并阐明文章的叙事顺序。

3.通过阅读角色的个性化语言，了解角色的图像，并感受到不同字符的个性特征。

4.通过对角色的逻辑推理和比较，可以从扬齐（Yanzi）侮辱时以超人的智慧和口才来驳斥侮辱的出色品质，并维护自己和国家的尊严。

（4）我可以判断对与错。

答：“侮辱”是发音（wǔrǔ），而不是（wūrǔ）。 （）b：“ chu state”是发音（chùguó），而不是（chǔguó）。 （）C：“柑橘”中的“橘子”一词应发音为jú，而不是jí。 （）（5）我可以根据以下段落编写成语。

答：每个人都摇了摇汗水，只是一阵雨。 （）B：街上的行人擦肩膀，脚趾触摸脚趾。 （）C：每个人，抬起袖子，这只是云。 （）（6）我可以根据上一句的含义来推断空白：

[简单且难以学习的观点]

了解扬齐在回答过程中的话语背后的含义，并欣赏扬齐语言的创造力。

◇当您参观狗乡时，您只能进入狗洞。 现在，Chu的状态希望Yanzi进入狗洞，然后（）。

2.通过阅读文本，我知道故事发生，过程和结局的原因。

水果。

从这些对抗中，我意识到朱国王是一个特殊的人，Yan Zi是一个特殊的人。

【研究准备】

从“ Yan Zi Chun Qiu”中收集有关Yan Zi的故事。

【学习过程】

1.预览导航☆文本简介：

在《古代中国古老的历史著作》的《历史记录》中，作者什·马西安（Shi Ma Qian）记录了一个机智而勇敢的外交使节，他在公元前6世纪是Qi的Yanzi。 关于Yan Zi的故事在中国广泛流传。 文章“ Yan Zi to Chu”充分展示了Yan Zi的智慧。 在谈论和笑时，他挫败了楚的阴谋侮辱气的民族特色和Yan Zi的个性，使他的声誉增强，并成为了著名的外交官。 这篇文章如何显示其非凡的智慧？ 反复阅读文本，尝试在几次对话中找出角色的心理活动，并在阅读时，想一想为什么扬齐以这样的方式回应了楚王。 从中，您可以感觉到Yanzi既不谦虚又自大，他的语言风格是合理且有充分根据的，您可以理解角色的精神品质。

3.自挑战：在Yan Zi和Chu国王之间的三场对抗中，我认为最令人兴奋的是：原因是

☆学习后怀疑

我在预览期间遇到了一个有关（）的问题，并提出了与我的同学交流：

☆基本标准达到了

1.（1）在阅读标题后，我知道在古代，“ Zi”是（），“ shi”的荣誉含义（），而yanzi shi chu表示（）。

【学习目标】

1.通过研究，了解脚本的形式和特征，并比较脚本和一般叙述之间的写作方法差异。 .2. 能够用自己的话说故事，并清楚地解释时间，地点，角色和事件。

3.通过阅读角色的语言和脚本提示（即文本中包围的部分），了解角色的行为和心理学，并理解伯尔诺德一家对德国魔鬼的仇恨。

4.能够在情感上阅读文本并扮演不同角色的演讲。

☆基本标准达到了

1.我可以阅读文本，并努力正确阅读字符的发音，彻底阅读句子，填写单词而不会丢失单词，然后彻底阅读文本。 我一定会清除语言障碍，并能够做以下测试问题：

（1）选择正确的发音并将“√”放在下面

NuòRuò，Chew，JiáoJué，Bǎibó，Nānnán，，piěpiē，qùqǔ

（2）我知道以下单词的意思是：

注意：凝视：厄运：摇摆：

2.通过阅读，我还知道这部戏围绕三个主角旋转...挑战自己：

1.我们今天阅读的是脚本。 阅读脚本与一般叙述有些不同。 通过阅读，我知道脚本和一般叙述之间的表达差异是：

2.与同学合作根据角色阅读脚本。

[简单且难以学习的观点]

通过阅读角色的语言和脚本提示来了解角色的行为和心理学（即，文本中的括号内的部分）。

【研究准备】

收集并了解第二次世界大战的欧洲战场的基本状况。

【相关链接】

戏剧是一种全面的舞台艺术，它使用文学，音乐，舞蹈，艺术和其他艺术手段来塑造舞台艺术图像，揭示社会矛盾并反映现实生活。 这里提到的戏剧是指剧本文学。 剧本是戏剧的文学因素，它是舞台表演的基础和基础，其对舞台表演的适合性是其基本特征，它与其他文学类型区分开来。脚本的一般特征

（1）强烈的戏剧性冲突。 没有冲突没有戏剧。 戏剧性冲突的发展构成了脚本的情节结构，并促进了情节的发展。 脚本的情节结构通常可以分为四个部分：开始，开发，高潮和结束。 有时，在第一幕之前有一个序言，最后是结语。 角色的个性在戏剧性的冲突中得到了充分的揭示。

（2）集中化。 由于舞台空间和性能时间的局??限性，脚本的长度不能太长，并且字符不能太多。 它必须强调主要线索和主要事件。 剧作家经常将几个月甚至几十年来的表现浓缩，并将不断变化的生活集中在一个或几个场景中，试图在有限的时空和时间中展示复杂而复杂的事件。 社交生活。

（3）语言改进和个性化。 要通过角色的语言展开冲突并发展情节，它需要角色之间角色的独白和对话，以生动地表达角色的思想和感受，并揭示角色的内心世界。

☆学习后怀疑

我在预览期间遇到了一个有关（）的问题，并提出了与我的同学交流：

【学习过程】

1.预览导航☆文本简介：

学生：当您看到标题“ Half ”时，您会如何看待？ 您是否想过：为什么要半蜡烛？ 这一半的蜡烛有什么用？ 如果您想知道这些答案，则可以阅读文字“半蜡烛”！ 首先，阅读文本，[学习目标]

1.浏览文本以了解横聊的艺术特征和语言特征。

2.通过文本阅读文本，体验故事中人们的特征，并了解简单和表达的重要性。

3.理解基于口语，学习，戏弄和唱歌的语言表演艺术，这是表达的主要形式，并且可能对交谈感兴趣。

（）gong（）jun（）get（）

2.沟通：这种漫画对话是什么？

3.在哪个段落上，本文的哪些段落，最充分的说法“啰”的方法是什么？

4.您通过阅读“访问”的“呼叫”来遭受什么样的灵感？ ☆自我挑战：

1.选择我最喜欢的电影要浏览，我可以尝试说出横聊的一般特征。

2.不要更改串扰的表达。 尝试以简单的语言使“打”调用部分，以清楚您想说的话。

3.阅读文本，体验文章的语言风格，读取横聊的语言特征，并与同一桌子或小组中的学生练习表演“呼叫”。

4周围有像“啰”这样的人？ 以例子或写下来。

5.创建情况并尝试创建（您可以选择其中一个）

语言情况1：是一个幽灵和聪明的鬼魂。 他经常使用机智和聪明的语言来帮助他摆脱困境。

语言情况2：有两个孩子经常吹牛。 没有人可以接受任何人。 不，他们再次吹。 选择您喜欢的主题，用表创建几个单词，然后写下来。

【学习和困难点】

1.通过学习，知道说话不仅必须解释单词，而且还必须简洁明了。

2.了解谈话语言表达的特征。

【学习准备】

查找一些访问文本，视听材料，阅读或收听一些访问段落，并最初了解访问的特征。

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特征

是一种歌曲艺术的形式，它使观众嘲笑笑话或有趣的问题。 它是从歌曲王朝的“尚申”演变而来的。 到后期本质的年龄，越野演讲形成了现代特征和风格。 主要是在北京方言中，在各个地方也有“方言越野谈话”。 “说话，学习，戏弄和唱歌”是频道讲座传统的基本艺术方法。 “说”是个玩笑和密码，XUE”是为了模仿各种销售的声音，鸟类和野兽，戏剧性的歌唱以及各种角色，语言等的风格。演唱了一些歌剧唱歌和夸张的曲调。

表演有三种类型：单，同行和小组。 单嘴横式演讲是由演员表演的，开了个玩笑。 互动是由两个演员进行的，通常有两个类别：“下沉”和“妈妈-in -in -law”； 以上演员表演。 传统的曲目主要用于讽刺地通过幽默的叙事来讽刺旧社会的丑陋现象以及各种生活现象。 除了在解放之后继续推进传统外，还有一些著作来赞美新朋友和新事物。

【学习过程】

1.预览导航☆文本指南：

串扰，学生必须熟悉并利用学习技能来取笑观众。 负担也称为“也”，这就是现代人所说的“笑”。 今天，我们将学习一个稍微阅读的文字“呼叫”。 “呼叫”讽刺的年轻人，他们在公共电话亭缺乏公共道德并且缺乏公共道德。 学生应充分阅读文本，学习阅读阅读方法，体验文本中的语言特征，体验表达技术，并在阅读后与同学交流。 阅读的重点是阅读角色语言的生活并阅读讽刺意味。

☆基本达到标准

第3章：五年级语言书皇帝单位第三次评论案件

2.“快点”是现代著名作家的散文。这篇文章接近“匆忙”，精致的一词

审核要求：时间的痕迹描绘了时间的流逝，表达了作者的时间安心。

1.积累单词和美丽的句子。 本文的第一个自然段落写了当天的特征。

2.学会从普通事物中感知生活，启发生活。

3.“桃花心脏木材”是一位著名的台湾作家Lin 的散文

首先，sound （）hong（）（）（）鹄（）head（）head涔涔（）撕裂（）撕裂（）（）（）的生长，写下树木育种方法”，表明它正在流浪。 （一个）（）（）（）（）窈（）窈（）（）（）（）（）（）（）生命测试的意义，以支持生活测试并克服对人们成长的依赖。

尊重 （）

4.“顶级碗男孩”的文本基于杂技表演的顺序“第一次失败，第二次失败，第三个成功”

其次，字形：蒸汽和移植测试的测试，赤裸裸地致力于无线线索的残酷性来描述它。

因此，的行人座位没有依赖和冒险，而是虚弱的冒险精神

5.“手指”是冯·齐凯（Feng Zikai）撰写的散文。

学习原因：。

第三，多声单词：第6、57页“积累”将默默写入。

Zhu）（）y?（）yàn（）cáng（）