《雷锋叔叔，你在哪里》二年级语文教案第二册（选6篇）

二年级语文第二册教案第一部分《雷锋叔叔，你在哪里》

教学目标

知识和技能

1. 能认12个新字并写出6个。

2、正确、流畅、富有感情地朗读课文。

3、通过阅读，可以了解雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

流程与方法

1.通过朗读，雷锋的足迹有哪些？ 通过背诵积累语言。

情感态度价值观

1、懂得奉献爱心，乐于帮助别人。

重点

1.识字和写作。

2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

困难

理解文章最后一句的深层含义：“哪里需要爱，哪里需要帮助，雷锋叔叔就会出现在那里。”

教义

读感染法、引导法

课程表

2 节课

教学流程

1、播放《学习雷锋好榜样》音乐引入主题。

同学们，你们知道这首歌的演唱者是谁吗？ （黑板上写：雷锋叔叔）用相机读写“雷锋”和“叔叔”

一、雷锋生平简介

他是一名平凡却伟大的解放军战士，一生帮助别人，不求任何回报。 虽然现在他已经离开了我们，但他的精神永远活在我们心中。 为了纪念他，我们把每年的3月5日定为学雷锋日。 本节我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹吧。 （在黑板上写：你在哪里）

2.初读课文，整体感悟

1、教师深情地朗读文章，让学生初步理解文章的内容。

2.学生自读课文，圈出生词，并借助拼音读出单词的正确发音。 同桌的同学互相纠正发音。

3.显示新单词

1. 识字

重要提醒：“风”和“曾”都有韵尾“eng”。 “宁”、“净”、“应”都有韵尾“ing”

2. 写作

风险、需求、雷霆：上大下小，上宽下窄。

麦、米、吉：注意笔画顺序。 先里面，再外面。 注意迹线内的文字。

滴、洒、泥、泥：都是仅次于水的三点。 注意水滴右侧的文字。 请注意，“sa”一词的右侧有一个西文字符。

3.朗读，领会雷锋精神

1、学生再读一遍课文，边读边理解文章从哪里开始寻找雷锋的足迹。 并找到相关的段落，多读几遍。

2.按角色朗读，思考从小西和小鹿的话中你理解了什么？

3、小组讨论、交流。

4.完成课堂作业

第二课

1. 审核导入

1. 展示生词。

2. 课后阅读短语。

2.精读课文

1、同学们，闭上眼睛。 老师大声朗读关键词“泥”、“干雨”等情感词语，给学生留下深刻印象。 什么样的画面出现在你的面前？

2.沟通画面（重点关注报告第二、四部分）

3. 研究文章第2节

1. 一起阅读第二部分。

2.在小溪边发现雷锋的脚印（他在做什么？）并把走失的孩子抱回家。

3. 想想如果你是这个孩子并且你迷路了。 你觉得如何？

学生讨论、交流、报告

老师总结：（伤心、害怕、焦虑）

那么这个时候，当叔叔背你回家时，你会怎么想呢？

（开心，很感恩，喜欢他）

4、同学们想一想，雷锋叔叔抱孩子回家是不是一帆风顺？ 他发生了什么事情？

学生讨论、交流、报告

教师相机总结：

细雨蒙蒙，路面泥泞

理解并学习新单词：一次 - 永远。 泥泞 - 由于下雨，道路变得泥泞，难以行走。 脚窝就是脚印。

小溪上的雷锋脚印正在帮助一个孩子，雷锋叔叔送孩子回家的过程并不顺利。

4.学习文章第四节

1. 一起阅读第四部分。

2. 我在路上发现了雷锋的脚印（他在做什么？），背着他的老太太。

3.同学们，雷锋叔叔为什么背着老太太？

学生讨论、交流、报告

老师总结：（跌倒了，迷失了，阿姨累了）

就在人们最需要帮助的时候，雷锋叔叔出现了。 同学们，想一想阿姨此时的感受。

（意气风发、高兴、感动）

4、同学们，再读一遍课文。 雷锋叔叔背老太太回家一帆风顺吗？ 那他怎么了？

教师相机总结：

（荆棘）

理解并学习新词：老年——老年。 荆棘——多刺的灌木。 花瓣，形状类似“边边辫”这个词，等等。 晶莹，文中说的晶莹是什么？ 露。 关于晶莹剔透，你还能说什么？ 宝石。

5.一起阅读第五部分

啊，我终于找到了。 哪里需要帮助，哪里需要爱，雷锋叔叔就会出现。

5、联想与思考

（一）思考：

我们到处寻找，终于找到了雷锋。 他是，他是。

哪里需要付出爱？

（2）经过千辛万苦，我们终于找到了雷锋叔叔的脚印。 这里的脚印是什么意思？

学生讨论、交流、报告

老师总结：就是一种奉献爱心、乐于助人的精神。

6、结合生活中的事例，谈谈你身边的雷锋。

7.布置作业

1、根据文中提供的事例“雷锋冒着细雨送走失的孩子回家”或“雷锋踩着路上的荆棘送老太太回家”进行想象和练习拓展。

板书：

雷锋叔叔，你在哪里？

小溪小径

丢失的孩子、老太太

哪里需要帮助，哪里需要爱，雷锋叔叔就会出现在那里。

教育部编写的二年级语文教材《雷锋叔叔，你在哪里》第二卷教案第二部分

教学目标：

1.可识别12个字符，书写12个字符。

2、反思“雷锋叔叔，你在哪里？” 练习正确、流利、富有感情地阅读和背诵课文。

3、在联想和讲故事中加深形象，懂得奉献爱心、帮助他人。

主要难点：

背生词，有感情地读背课文，把奉献精神内化为灵魂，外化为行动。

信息：

老师：《学习雷锋好榜样》录音带、课外书《雷锋故事》。

学生：生字卡、课前收集的雷锋资料。

第一课

切到举起一对夫妇

1、图片导入：

展示雷锋肖像：你认识他吗？ 学生们根据课前收集到的相关资料，讲述了自己对他的认识。

2.歌曲导入：

听歌曲《学习雷锋好榜样》。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？ （把题目写在黑板上，引导你写“峰叔叔”三个字）

对话平台

1、自学

1、自由朗读课文。 要求正确、流利地朗读课文。

2、小组自学单词，互相检查批改，老师检查，强调：

“风、曾、宁、敬、应”都是鼻后； “曾”是平舌音，是复音字，所以本课读作céng； “宁”发第四声，不发第二声； “刺”是第二声而不是第四声。

查群里的朗读——你指点我朗读——开火车朗读——口型同步猜单词。

3、按名字逐节朗读课文，师生共同听并评述。

采用多种形式再现新单词，鼓励学生参与多种感官的活动。 了解团体内部的合作，养成沟通习惯，培养合作意识。

2.大声朗读

1、自由阅读文章，思考：雷锋叔叔在哪里？ 在相关句子下面划线并读几遍。

2.重点引导两个“你在哪里？”：第二个比第一个更重、更长。 深情呼唤的语气要读，要根据情绪的起伏来读急慢的变化。 谈到小溪、小径时，要缓慢而雄辩，“看”后诗句的音高可适当提高。

3、阅读形式多样：范读——介绍——自由选择伙伴一起阅读。

通过多角度、多层次、多方法的阅读，学生们获得了初步的情感体验，感受到了语言的优美和雷锋精神的伟大。

3. 启示

老师或学生讲述了雷锋在雨夜送走失的孩子回家，背着阿姨回家的故事。

将诗意的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的文本相关表象，引导学生联想想象，使雷锋形象更加典型、具体、生动。

4. 练习

1、用下列部首组新字，然后组词：

雨（ ）（ ）（ ）（ ）

再次（ ）（ ）（ ）（ ）

辶( )( )( )( )

钅( )( )( )( )

氵( )( )( )( )

天（ ）（ ）（ ）（ ）

2. 填空：

弧形 ( ) 长 ( ) 晶莹剔透 ( )

朦胧 ( ) 温暖 ( ) 明亮 ( )

5. 写作

学四个字“滴、洒??、泥、泥”：

1、“滴、洒、泥、泥”四个字旁边有三个点的水。 三点水的写法上学期得到了重点指导。 教师只需示范写作并引导学生观察和回忆过去所学的内容。 要点就可以了。 但这些字的右半边写法要小心引导：“滴”字的右半边不宜写成“上”；“滴”字的右半边不宜写成“上”； “洒”字的右半边不宜写成“酒”； “ni”字右上方的“匕首”应先写在一边，然后再写一个垂直的弯钩。 “濑”字右侧的宝盖要小，横边要稍长。

2.学生练习写作、交流和展示，写得好的学生将获得卡通标志。

第二课

对话平台

1. 感知

1、一起阅读最后一节，重点理解“哪里需要爱，雷锋叔叔就会出现”的含义。

2.小??组讨论，理解这句话的意思。

表面意思：雷锋叔叔总是为别人着想。 哪里需要他，他就在那里。 更深层次的含义：希望世界各地都有像雷锋这样的人，把爱传播给需要我们的人。

2. 沟通

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？ 可以让学生讲雷锋的故事。 如果学生没有找到相关资料，老师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、我们身边有这样的同学吗？ 举一些班上同学做过的好事的例子。

造句练习：雷锋叔叔在我们班。 你看，我们班是小雷锋：

我想对他说：“_”

3.想一想：你将来想做什么？ （你可以写提案，可以成立“雷锋小组”……）

引导学生边想、边说、边做，理解和揣摩文章的隐含意义和潜台词。 如果文章仅仅停留在“哪里需要爱，雷锋叔叔就会出现”的表面意义，那么我们在学习这篇文章时就失去了意义。因此，通过在班级中寻找小雷锋，围绕身边树立榜样通过这些，学生们能够更好地体会到只要人人献出一点爱，世界就会变得更加美好的思想境界。

3.背诵

小组背诵整首诗——随着音乐分段背诵——练习背诵——站起来背诵你喜欢的部分——朗诵比赛。

4. 积累

师生共同积累雷锋名言：

1、雷锋出差千里，好事连连。

2、人的生命是有限的，但为人民服务是无限的。 我要把有限的生命奉献给无限的为人民服务。

3. 一个人做好事并不难。 难的是一生多做好事，不做坏事。

5. 练习

1、符合条件的班级可以组织学生观看电影《雷锋》。

2、举办“雷锋故事你了解多少？”的故事会。

3、开展班内“争做活雷锋”和“争奖牌”活动。

挖掘课文的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化课文的社会价值，增强语文学习的综合性和实用性。

6. 写作

这节课的写作安排很有规律。 本课训练的重点是：rain的前缀和“走在旁边”这个词。

1、“买、买、买”三个字都适用，重点是以下两个方面：

（一）笔顺：“邹”内先写“万、米、一”字，后写“邹”。

(2)“走”的左手与左下手的交接处应是“连”，而不是“交”，与“搭”不同。

2、“雷需”一词的引导要点是前缀“雨”：

(1)第一横笔要短；

（2）“秃宝盖”必须宽，横钩不能写成“横折钩”；

(3) 四个点必须均匀分布。

对于“毛”字，要特别提醒学生注意，上面的“曰”要宽，下面的“目”要窄。

3、教师根据实际情况进行范文写作指导，学生练习写作，全班交流点评。

引导学生根据汉字的构成规律去发现，激发他们的写作热情，提高写作质量。 同时，全班同学的交流和评价也有利于审美情趣的提高。

教学技巧

〖词语解释〗

泥浆：雨水和泥浆的混合物，意味着道路又湿又滑，难以行走。

老人：年纪很大的人。

荆棘：有刺的植物。

教育部编写的二年级语文教材《雷锋叔叔，你在哪里》第二卷教案第三章

教学目标 1.能认12个字，写12个字。

2、正确、流利、富有感情地朗读和背诵课文。

3.通过朗读，学会如何奉献爱心，乐于帮助他人。

教学重点是识别、写作和朗读文本。

教授难文本的情感阅读和背诵； 将奉献内化为灵魂，外化为行动。

准备词汇卡和课件的教具

辅导过程中的第二课准备

第一课

1. 热情和兴趣

1、小鹿和泉水认为别人带来了快乐，所以他们自己也感到快乐。 然而，在我们的现实生活中，也有这样一个人：他一生以帮助别人为乐。 （展示：雷锋画像）你看，他是谁？ 他已经离开我们很多年了。 我们在哪里可以找到他？ 在黑板上写主题。

2、随机背写：“枫叔叔”。

师：介绍雷锋的生平； 了解毛泽东、周恩来的题词。

2.初读课文，获得整体理解。

学习指导：

记忆：生词、生词、生词标记、提问、记忆。

想一想：结合《我知道》中的两条信息，想一想：雷锋叔叔在哪里？

1.教师：伴着音乐朗诵

2.学生按照自学的四个步骤学习课文。

3、老师检查自习情况。

3.写作指导

1. 观察我能写的单词并谈论我的发现。

2、标准书写：狄：右半边，不写“商”。 洒：不要写“酒”。 倪：字右下角的“匕首”先写。 宁：宝盖要小，宽度要稍长。

3、学生练习，老师检查指导。

4.展示和交流。

4. 认识和阅读生词

冒着脚底的泥，脚印沾满了岁月

汗珠寻找终于把爱给了荆棘

第二课

1.复习、巩固生词

2.阅读感悟

范读了文本条目。 （播放轻音乐并展示图片）

1.听：跳出课本，看图，听。

2. 思考：想象一下你听到了什么。

3、思考：沿着“曲径通幽”我们听到了什么？

学生读完文章后的感想：

1.练习阅读（四人一组）

2、报告（小组竞赛报告朗读）重点引导学生朗读以下句子：第一句“雷锋叔叔，你在哪里”应为“急”。 《雷锋叔叔，你在哪里》的第二部分应该是“慢慢地”（反映情绪的起伏）在小溪和小路上，缓慢而雄辩地说话。 “Lo”之后的诗句音调升高。 （全文情感基调：深情）

3. 音乐朗诵。

4、懂得道理：“哪里需要爱，哪里就有雷锋叔叔”。 明白其中的含义：要想得到别人的尊重，首先要尊重别人，要想得到别人的帮助，首先要帮助别人。

教师： 1. 教诗歌第一节和第二节。

① 理解“足迹”的含义。

②老师伴着音乐朗诵，学生们想象并谈论雷锋叔叔似乎在眼前所做的事情。

③学生分享自己的感受。 用你自己的话讲述这个故事。

④此时，你眼中的雷锋是一个什么样的人？ 最让你感动的是什么？

⑤你能通过朗读来表达这种感受吗？

⑥学习方法总结：阅读——编排（根据诗的内容，用自己的话讲述这个故事）——阅读（将对雷锋的敬佩和对雷锋的记忆融入到自己的阅读中。）

⑦分组学习诗歌的第三节和第四节。

⑧学习最后一节。

⑴ 找到“查找”的同义词。

⑵告诉我你明白了什么？

⑶雷锋还会出现在什么地方？ 可以请知道雷锋其他故事的同学简单讲一下。

⑷雷锋叔叔的精神永远闪耀在我们身边。 看，我们班有很多小雷锋，快来表扬他们吧。

展示句子结构：我们班是小雷锋，我想告诉他。

②是的，老师希望我们社会哪里有困难，哪里需要爱，哪里就有雷锋叔叔！ 请您再仔细阅读一遍！ 请学生谈谈对这句话的看法。

3、积累

（附课件）好词好句：曲径通幽，细雨蒙蒙，春风和煦，露珠晶莹。 名言：

1、雷锋出差千里，行善一列。

2、人的生命是有限的，但为人民服务是无限的。 我要把有限的生命奉献给无限的为人民服务。

3、人做一件好事并不难。 难的是做好事不做坏事。

4.总结和背诵课文的练习

版式设计

雷锋叔叔，你在哪里？

在我们每个人心中

学雷锋，做好事

二年级语文教材《雷锋叔叔，你在哪里》第二册教案第四章

教学目标

1. 认识12个生词，学习12个生词

2、有感情地朗读课文。 背诵。

3、培养学生收集信息的能力和帮助他人的意愿。

教学重点

1.学习12个新单词

2、有感情地朗读课文。 背诵。

教学难点

1.风险、需要、滴水和洒水的符号和书写

2.培养学生乐于助人的意愿

课前准备

1、媒体资源：视频《雷锋叔叔，你在哪里》、视频《过桥》、动画《雷锋叔叔，你在哪里：学生词》

2.学生收集有关雷锋的资料。

教学时间2小时

第一课

1、新课程介绍

1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。 他为人民做了很多好事。 当时有句话：“雷锋出差千里，行善一列。”

2、学生上台介绍雷锋的信息。

3. 板书并一起朗读主题。

2、新课程教学

(一)总体观感

1、自读课文，也可以通过视频《雷锋叔叔，你在哪里》听样读。 要求：正确读出汉字读音，突出生字，标出摘要。

2. 动画识别和阅读生词。 注意“濎”有第四鼻音。

3. 阅读全文。

4. 告诉我，读完本文你知道了什么？

(2)理解课文，有感情地朗读课文。

自己阅读文本。 想想雷锋帮助了谁？

学习第二个总结。

一起阅读第二个摘要。

你从哪里知道雷锋叔叔帮助过孩子们？

好句读法指导：看，泥路上的脚坑就是他留下的脚印。

理解“萌萌”的含义。

“冒险”的另一个词是：等待。

自由阅读，一起阅读，背诵第二个摘要。

学习第四个总结。

注：方法与第二个总结类似。 理解“荆棘”的含义。

雷锋那么爱助人，你愿意去找他吗？

阅读第一个摘要。

注：读起来有急搜的感觉。 教师可以规范阅读，学生可以采取多种形式的阅读。

我沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋。 那么雷锋在哪里呢？

摘　要：哪里需要爱，哪里就有雷锋叔叔出现。

讨论：最后一句是什么意思？

感性地读整首诗。

3、巩固实践

1. 阅读注释

曲径流长

细雨蒙蒙，春风和煦

水晶露珠

2.告诉我，我们身边有雷锋吗？ 他在哪里？

4. 总结

第二课

1. 审核导入

1. 一起阅读课文

2. 动画认读生词：

2、新课程教学

（一）背诵课文

背诵第二个和第四个摘要

背诵摘要一和三

背诵五个总结

背诵整首诗

方式：自由背、集体背、同时背

(2)学习新单词

1. 认识和阅读生词

2.生词小组学习

注意，风险：它说的是“月”而不是“日”

迪：右下角是古

Sp：右侧是西，不是单一的

3、向全班汇报

注：老师可以给予指导和指导

4. 指南编写

先写出上下结构的单词：风险、雷霆、需要

然后写“走”字：麦、米、吉

然后写水三个字：滴、洒、泥、泥。

最后写两个左右结构的字：叔叔、冯

注意：因为有12个生词，所以老师最好单独指导。 例如：当学生写完上下结构的单词后，教师可以让学生互相检查、重写，然后再写其他单词。

3、巩固实践

1. 组词

头 ( ) 迷 ( ) 峰 ( ) 低 ( ) 酒 ( ) 宁 ( )

风险（ ）、损失（ ）、锐利（ ）、滴水（ ）、洒水（ ）、凶猛（ ）

2.读《我知道》

4.总结、拓展学习

1.教师总结学习内容。

2、拓展学习，观看与文字内容相关的视频《过桥》。

课堂笔记

教学总结

询价活动

1、举办“雷锋叔叔知道多少？”故事会

2、学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

二年级语文教材《雷锋叔叔，你在哪里》第二卷教案第五章

1、教材分析

《雷锋叔叔，你在哪里》是人民教育出版社二年级第二单元的讲义课文。 本单元的目的是让学生明白，只有有爱，才能甘于奉献； 只有有了爱，他们才愿意帮助别人。 本文是一首儿童诗。 作者用优美的语言、流畅的韵律，告诉我们沿着“长流”和“弯路”，轻轻拨动我们的心弦。 。 读完这首诗，同学们应该明白，当人们寻找雷锋、呼唤雷锋时，其实是在寻找雷锋精神，号召我们大家向雷锋同志学习。

二、教学目标

1. 能认识12个生词。

2、有感情地朗读课文。 培养学生收集信息的能力。

3.通过朗读，学会如何奉献爱心，乐于帮助他人。

其中，“能认出12个生词”是知识目标； “带着情感阅读课文，培养学生收集信息的能力”是能力目标； 教育学生“通过朗读懂得奉献爱心、乐于助人”是本课的情感教育，目的是教育学生树立正确的价值观。

目标1和2是教学的重点。 在教学中，我采用多读、背诵的方法，让学生体验阅读，逐渐能够背诵课文。 结合这节课，我要求学生课前收集雷锋资料，课中进行交流，培养了学生收集资料的能力。 目标3是关于难点的。 通过在课件中展示信息图片，将诗句延伸到课堂之外，让学生明白自己应该乐于助人，乐于奉献爱心。

3. 法律教学与研究

根据学生的年龄特点，我确定了“情景刺激法”、“引导阅读法”、“故事法”、“展示法”以及“阅读法”、“练习法”等教学方法，采用“小组合作法”、“唱歌法”等形式的学习方法来教授和学习本课。 力求与课文紧密结合，贴近学生心理，符合学生年龄特征。

4. 教学流程

1.导入新课程

介绍新课时，我首先用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，提供图片介绍，在黑板上写字，然后讲解“锋”、“叔叔”这两个词。 然后，请学生说说课前收集到的有关雷锋的资料，讲述雷锋的故事。

2.从整体上理解文本

首先，用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听示范朗读，熟悉课文。 然后他们自己读课文。 老师提出初读的要求：正确读出汉字读音，突出生词，标注章节，学生自学课文。 然后在小组里自学单词。 让学生自学，老师只强调几个容易拼错的单词的发音：比如“Feng、Zeng、Ning、Jing、Ying”都是鼻后音； “曾”是一个多音字，本课读作 céng； “宁”发第四声，不发第二声； “thorn”发第二声，而不是第四声。

汉字读音正确后，让学生顺利朗读课文。 和同桌的朋友一起读，比较一下谁读得更好。 同桌的人互相朗读，互相纠正发音。 然后念出名字，让学生读出自己的感受。

最后请学生再读一遍课文，边读边开动脑思考：

雷锋叔叔去哪儿了？ 他在那里做了什么好事呢？ 当你想到的时候做个记号。 在相关句子下面划线并读几遍。 课文的哪些部分是关于雷锋叔叔救助迷失儿童的？ 哪些部分是关于雷锋叔叔帮助年迈的阿姨的？ 让学生提出他们仍然不明白的问题。

3、深刻理解课文，有感情地读课文。

首先学习第一节和第二节。

学习阅读第一、二节时，重点引导两个“你在哪里？” 说明第二个的语气比第一个更重、更长。 要读懂深情呼唤的语气，要根据情绪的起伏来读懂急慢的变化。 当谈论小溪和小路时，要缓慢而雄辩地说话。 “看”后的诗句语气可适当提高。

边看边想，这两段雷锋帮了谁？ 你在哪里看到雷锋叔叔帮助孩子们的？ 理解“萌萌”和“勇敢”的含义。

然后学习第三节和第四节。

方法与第二节类似。 理解“荆棘”的含义。

然后进入下一个环节，听老师朗读，闭上眼睛想象一下，如果你是走失的孩子或者老太太，你想对雷锋叔叔说什么？ 学生自由发言，培养学生的表达能力。

最后学习第五节。

提醒雷锋叔叔去长溪边救助走失的孩子； 帮助年迈的阿姨走上蜿蜒的道路。 他还会在哪里呢？ 我们都愿意去找他吗？ 引起学生兴趣后，让他们读第五部分。 并指导第五节第一句的阅读。 注意：读起来有急搜的感觉。

然后抓住关键点。 摘　要：哪里需要爱，哪里就有雷锋叔叔出现。

讨论：最后一句是什么意思？ 雷锋叔叔真的会出现吗？ 这里的“雷锋叔叔”指的是谁呢？

播放公益广告，展示现实生活中的“雷锋”图片，让学生了解雷锋精神始终激励着人们，雷锋就在我们身边。 明白谁为人民做好事，谁就是“活雷锋”。

最后，要求学生看一下书中的学习伙伴。 他给了我们一个很好的建议，要求同学们在自己身边找到一个活雷锋。

4、巩固实践

你积累过“曲径通幽”、“晶莹露珠”这样的词语吗？ 尝试用这些单词说话，或者找到更多这样的单词并再次阅读。 欣赏本文的语言之美。

教育部编写的二年级语文教材《雷锋叔叔，你在哪里》第二卷教案第六章

【教学目标】

1、通过阅读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔的助人精神，学习雷锋叔叔的助人精神。

2.培养学生收集和处理信息的能力。

【教学流程】第二课一、走近雷锋、了解雷锋

师：同学们，你们知道每年的3月5日是什么日子吗？ （指名回答）是的，今天是雷锋纪念日。 每年三月是全国学雷锋日。 您想知道Lei Feng是什么样的人吗？

老师：上课前，老师安排了学生收集有关Lei Feng的信息。 你收藏了吗？ 谁想介绍雷冯？

出生：雷冯（Lei Feng），1958年出生于一个贫穷的农民家庭。

出生时：雷冯（Lei Feng）在7岁时成为孤儿，学生：雷峰叔叔每月只有6元的生活费用，但他捐赠了他保存的200元人民币。

学生：雷峰叔叔的俗语是：“成为永远不会生锈的螺丝。

学生：Lei Feng叔叔将老太太送回家。

出生：……………………

老师：学生，您发现了很多有关Lei Feng的信息。 你是怎么收集的？

学生：浏览互联网，阅读书籍，听爸爸说的话，听爷爷说的话...

老师：您有很多方法。 老师还通过在线检查了一些革命者的一些铭文和雷峰叔叔的照片。 你想见他们吗？ （学生：思考）

（显示铭文：指导阅读，老师的相机解释）

老师：普通战士获得了如此高的荣誉。 尽管他离开了我们，但他的精神将永远留在他身边。

居住。 在本课程中，让我们再次跟随Lei Feng的脚步找到Lei Feng。 第一次阅读后，请带来您的感受。

阅读主题“李峰叔叔，你在哪里？” 》

2.自我对话和发现，合作阅读

老师：阅读了主题后，您想知道什么？

学生：我想知道，雷峰叔叔在哪里？

学生：我想知道，我在哪里可以找到雷冯？

老师：要求学生自由阅读文字，看看您的理解吗？

学生：我知道作者到处都在寻找雷冯。

学生：我知道李冯大叔对背上一位老太太有多疲倦。

老师：学生们仔细阅读了，并有自己的发现。 现在，请选择周围的伴侣，并在每个部分中与他一起阅读整首诗。 比较谁可以更好地阅读它。 您必须读取诗的美丽和含义。 这首诗的魅力来了（学生自由练习练习阅读，教师巡逻和指南，邀请1到2个小组报告阅读，老师带相机指导阅读，并引发句子训练）

曲线（）long（）misty（）（）

温暖（）水晶清除（）

3.独立的表达和对诗歌的深刻理解：接下来，要求学生默默地阅读整首诗，找出他们最喜欢的部分，大声朗读两次，并考虑如何与同学传达他们对阅读的感觉。 （给学生足够的时间准备和鼓励以不同的方式进行沟通）

学生：我喜欢第一部分，我想通过朗诵来报告我的感受！

学生：我喜欢第二部分。 我想和朋友一起表演我们的阅读收益。

学生：我喜欢第三部分。 我通过背诵我的感受。

学生：我喜欢第四部分。 我画了一张图片来报告我的阅读经历。

老师：学生以不同的方式读出自己的独特感。 您想知道老师的感觉吗？

（老师的模型读完整首诗）

老师：俗话说：“如果没有使用笔和墨水，您就无法阅读。” 要求学生再次阅读文字，用笔来画作者所在的地方，寻找雷冯的足迹以及他们听到的答案。 （学生交换报告，老师的黑板写作）

老师：学生，这是文本的结尾。 你知道李峰叔叔在哪里吗？

学生：“在溪流中！” “在路径上”“无论您需要在哪里表现出爱，雷峰叔叔都会出现在那里？”

老师：请告诉我有关我们周围的Lei Feng，或者如何通过将来的实际行动向Lei Feng叔叔学习。

4.老师的摘要，情感上的升华

老师：是的，当人们寻找Lei Feng并呼吁Lei Feng时，他们实际上正在寻找人们之间的爱，并呼吁热情的精神帮助他人。 让我再次沿着“弯曲的道路”再次跟随“长流”。 “小路”可以找到今天的雷冯，让我们跟随雷峰叔叔，成为一个像雷冯这样的好男孩！ （该课程以歌曲“从雷冯的好榜样”演唱结束