石油化工常识作文1

关键词：英语应用能力；国际化石油人才；石油高校；培养方式

中图分类号：G642.41 文献代码：A 文章编号：1674-9324 (2015) 39-0188-02

1.未来石油工业发展对国际化石油人才英语应用能力的需求分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出高等教育要适应国家经济社会开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、有能力参与国际事务和国际竞争的国际化人才。如何加强国际化石油人才培养，培养一批具有高水平英语应用能力的国际化石油人才显得尤为重要，而石油院校必然成为培养高素质国际化石油人才的重要基地。明确国际化石油人才应该具备什么样的英语应用能力是首要考虑的问题。

英语应用能力是以“知识、能力、素质”为标准的。英语应用能力实际上包括三个方面：（1）英语知识，主要包括语音、语法、语义、语用等知识。在知识层面，石油人才应基本掌握英语的语法和用法。（2）交际能力，主要包括用英语听、说、写、译和实现特定交际目标的能力。在能力方面，石油人才应具备全面的英语听、说、读、写、译应用能力，能流利地说英语，能阅读文献和撰写报告，能参加国际学术交流，能运用英语获取知识和信息，满足石油专业领域国际技术交流和商务合作的需要，具有交流合作能力和国际对话能力。（3）文化素质，主要包括从事国际交往时应具备的个人修养、中西文化意识、与他人的沟通合作、解决冲突的能力。 为了适应未来石油工业的国际化发展，在人格素质层面，石油人才应在具备上述知识与能力的基础上，具备热爱祖国、吃苦耐劳的良好品质，具有独立学习英语的能力，具有创新的思维与人格。

21世纪是信息化、经济全球化、人才竞争的时代，拥有良好的英语应用能力十分重要，但纵观部分石油院校，对学生英语应用能力的培养还远远不能满足石油国际化未来发展的需要。

2.石油院校学生英语应用能力培养现状分析

未来石油工业的国际化发展要求石油人才不仅要具备简单的英语应用能力，更需要具备深入全面的英语应用能力。但目前石油院校部分学生英语基础较差，特别是听力、口语能力较弱，在学习专业英语方面遇到很多困难，缺乏自主学习英语的积极性，缺乏国际化经营与管理方面的知识，国际意识淡薄。

1.课程设置单一。石油院校部分专业的英语课程结构不合理，较为单一，一般安排学生学习两学年的基础英语，一至两学期的专业英语，这在一定程度上可以提高学生的英语水平，但不能满足当前企业，特别是未来国际化发展的需要。

2、师资素质不高。部分石油院校外语师资匮乏，教学任务繁重，参加进修和实习的机会又很少，导致石油院校缺乏一大批既具备专业知识又精通英语的高素质教师。而且教师的教学以四六级通过率和应试为主。加之教学观念陈旧，导致学生学习的大多是“哑巴英语”，无法胜任今后的工作和学习任务。

3、教学方法不当。教师的教学方式仍是传统的语法、翻译方式，课堂仍以教师讲解为主，学生听讲为辅，教学过程中忽视了对学生人文素质的培养，这种“填鸭式”的教学方式值得反思。

4、学生学习目标不明确。石油院校部分学生学习英语没有明确的动机和目标，学习动机是为了应付期末考试和各类英语水平考试，这种被动的学习态度对学生英语应用能力的培养和提高十分不利。

3.石油高校核心专业国际化人才英语应用能力培养途径

国际化石油人才英语应用能力培养是基于我国石油工业国际化发展、国际高等教育发展趋势和石油院校未来发展的内在要求的必然选择。本文针对石油院校主要专业学生英语应用能力培养的现状，尝试通过多种渠道满足复合型英语人才培养的需求。

1、构建国际化的石油英语课程体系。根据王守仁教授对大学英语课程体系的构建，石油院校的英语课程不应只设置为公共基础课，而应由通用英语课程（大学英语阅读与写作、大学英语（视）听说、英语口语、英语翻译、英语报刊杂志选读等）+专用英语课程（地质工程英语、石油工程英语、油气储运英语、化工英语、资源勘探英语等）+通用英语课程（国际法律法规、国际经济法、国际贸易、国际金融、国际营销、涉外商务谈判等）+实践课程（案例分析、专题讲座、实习（科研机构、跨国石油公司）、校际（国内、国际）交流等）组成。通用英语课程可分为必修课或选修课，在一年的学习时间内培养学生的听、说、读、写、译综合能力； 专业英语课程可分为限定选修课或选修课，使学生在通用英语课程学习的基础上，通过一年半至两年的时间，了解和应用世界石油天然气勘探开发、储运、炼化加工等领域的前沿知识；通用英语课程可分为限定选修课或选修课，使学生具有国际意识，掌握最新的国际动态、国际规则、国际贸易等方面的知识；实践课程可分为必修课或选修课，使学生利用学期中的假期或适当时间，运用英语学习石油领域的前沿知识，培养学生在现场地质实习、油矿生产等岗位运用英语的能力。

2.建立一支能适应国际化的双语师资队伍。（1）建立教师培训和考核的长效机制。一方面，在选拔教师时要进行严格筛选，选拔石油领域知识扎实、英语应用能力强的教师。另一方面，要制定石油院校英语教师的专业标准和职业规范，并根据这些标准对教师进行培训。对英语教师进行石油领域的专业知识和素养的培训，使其能够熟练掌握一门或几门专业课程，完成一门或几门专业课程的教学。另一方面，对专业教师进行外语培训，提高其运用英语和汉语讲授专业课程的能力。石油院校要定期对教师培训进行评估，一方面增强教师的学习积极性，另一方面要通过评估反馈及时调整培训内容和方式，以取得良好的效果。（2）英语教师要主动更新教学理念和教学方法。 石油院校英语教师应更新教学观念，不仅要注重传授纯语言知识和应付考试，更要有国际视野，积极把握学校国际化进程机遇，主动申请出国留学机会，努力学好石油领域的专业知识，为构建国际化课程体系发挥积极作用。在英语教学中，教师应改变“填鸭式”的教学方式，采用协作探究、互动反馈等教学模式，调动学生学习英语的兴趣和积极性。在教学过程中，教师应注意积极引导学生树立正确的价值观。

3、调动石油专业学生自主学习英语的积极性。建构主义教育的杰出代表皮亚杰和布鲁纳强调，有意义的学习和发展来自于学习者高度主动地建构知识的过程。知识不是被动地被给予的，而是由学习者主动建构的。因此，调动石油专业学生自主学习英语的积极性是学好英语的关键。（1）了解学生的需求、兴趣和知识水平。根据学生的需求、兴趣和知识水平，分层次教学，让学生有机会根据自己的实际情况制定英语学习计划，选择感兴趣的学习材料。教师可以根据学生的表现采取一些奖惩措施，激发学生的学习积极性。学生应该找到适合自己的有效的英语学习方法，教师也可以提供一些咨询和指导。（2）采用多种评价和考核方式。对学生的评价要采用多种方式，而不是单一的考试方式。 利用考试、课堂评价、访谈和观察评价等方法收集各种目的的反馈和数据，让学生参与或独立评价自己的学习成果。

4.建设国际化石油人才培养基地。（1）通过校企合作，培养石油企业急需的国际化石油人才。以中国石油大学（华东）为例，学校与中石油中亚公司签署了人才培养战略合作框架协议，积极谋划在南美、北非、中东、亚太等地建设培训中心。学校以国内外合作开发的油气资源项目为载体，在深入研究合作开发项目所需人才数量、规格、素质的基础上，与企业共同制定培养计划和培养方案，形成企业出资、学校分阶段联合培养的人才培养模式。（2）通过中外双校区合作，培养国际化石油人才。双校区模式，即学生分两部分完成学业，一部分在校内合作院校学习，另一部分在国外合作院校学习，两所合作院校共同制定并实施与国内外课程教学相一致的教学计划。 石油高校可以实施“引进来、走出去”的人才培养战略，让更多的中国石油学子走出国门，同时发挥传统文化、优势学科专业等特色，吸引更多的外国石油专业人才和留学生来华学习交流。

参考：

[1]陈俊.基于国际化人才培养目标的大学英语教学多元化评价体系构建[J].云南农业大学学报,2013,(6):100-101.

[2]邱年海,曾福生.石油高校国际化人才培养的思考[J].齐齐哈尔大学学报,2012,(6):165-166.

[3] 王天虎. 积极推进石油行业国际化人才培养[J]. 全球石油展望, 2014, (1): 48-49.

[4]孙建光.地方理工科院校国际化大学英语课程体系构建研究[J].语言教育,2014,(8):23-24.

[5]王博.基于国际化人才培养目标的“大学英语”教学模式构建[J].中国电力教育，2012，(11):148-149.

[6]金秀兰.树立国际化石油人才培养新理念[J].渤海石油职业学院,2012,(6):8-9.

石油化工常识作文第2篇

关键词：石油炼制 教学研究 课程改革

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章号】1008-1216（2015）06C-0054-02

《石油炼制技术》课程是我院高职石油化工生产技术专业的一门核心课程，主要包括石油及石油产品的组成、石油加工方法的确定、石油加工方法三部分内容。本课程的教学目的是掌握石油炼制的基本原理和生产流程，使学生具备高素质石油化工专业人才所需的石油炼制基础知识、基本原理和生产技术。由于石油的组成和加工过程的复杂性，学生普遍觉得本课程难学、难掌握。为了使学生掌握石油炼制的专业技能，在教学中选择合理的教学内容、寻求有效的教学方法是本课程教学的关键，也是教学目标实现的保证。

1.教学内容的选择

1. 教材选择

高职石油加工专业教材较少，实践教学内容较少，不能满足高职教育实践教学时长的要求。本课程选用陈长生主编的《石油加工生产技术》教材，该教材是国家“十一五”高职教育规划教材。为了更好地开展实践教学，随着石油化工生产技术专业专业服务能力的提升，课程组教师正在编写石油化工实训指导。将理论教学与各类实习、综合实训环节相结合，完成石油化工操作人员的基本培训，为毕业后从事石油化工操作和技术工作奠定基础。

2.教学内容的选择

所选教材的主要内容包括：石油及其产品的组成与性质、石油产品的性能及规格指标、原油评价方法及加工方案的确定、典型原油加工工艺流程及主要生产操作技术、国内外石油化工加工技术现状及发展趋势介绍等。在石油化工行业的就业岗位中，本课程主要对应工艺操作岗位、工艺控制岗位、管理与调度岗位等。讲授各岗位应掌握的专业技能和应遵循的岗位职责，对学生职业能力的培养和职业素质的发展起着重大支撑作用。

因此，我们在课程教学中坚持理论知识与实验实践并重的原则，在实践教学中补充与炼油厂实际生产相关的实践知识。一方面，我们将石油炼制技术分为石油及其石油产品的组成与性质、原油加工方法的确定、石油加工方法三个部分。在教学中，我们注重介绍与实际工程相关的方法、工艺、设备和系统，以及介绍实际生产中问题的解决方案，为学生提供从基础理论到实际工程应用的阶梯。另一方面，我们将基础理论与实际操作相结合，为每一部分设计实践操作，提高学生的动手能力，鼓励学生运用基础理论分析和解决工程问题。例如，在催化裂化部分，设计了催化裂化装置的开机和停机实践操作，培养学生的操作技能和分析、解决实际操作中的问题的能力。

2. 教学方法讨论

随着石油化工行业的不断发展和对技能型人才的多样化要求，当前职业院校课堂教学模式面临严峻挑战，主要表现在两个方面，一是生源质量差，表现在：学生知识基础薄弱，厌学，缺乏自信心，没有良好的学习习惯；二是职业院校教学模式、教学手段陈旧，缺乏职业教育特色，导致学生的学习能力、心理素质与教学存在一定差距，教学质量不高。

1.教学资源库的应用

传统教学中，对设备和生产的了解主要通过图片、讲解来完成，因此教师讲授困难，学生学起来困难，导致学生感觉课程枯燥，学习兴趣不大。为此，课程组老师通过院级精品课程《石油炼制技术》的建设，收集了大量视频、动画、图片、录像等教学素材，通过多媒体演示，将一些工厂实例、生产设备操作带入课堂，大大增加了学生的学习兴趣。例如：在介绍车用汽油的性能要求时，先通过动画展示汽油发动机的工作过程，让学生了解发动机工作时汽油的运行情况，从而掌握汽油的性能要求，增强了学生对抽象事物的感性认识和理解，提高了课堂效率。

2. 任务驱动教学法

“任务驱动”是以学生为中心，在学习过程中以任务问题为动机引导学生学习的一种实践教学方法。它以目的和教学情境为依据创设“任务”，让学生通过操作和演练，独立思考、积极探究、讨论，逐步发挥学生在学习中的主导作用，从而主动获取知识、开发智力。例如：教师引入粘度的概念，提出“测定90号汽油的粘度”，学生分组讨论，找出测量方案，教师指导确定测量方案，分组实施测量，最后通过汇报完成任务。

3.“教、学、做”一体化教学模式

“教、学、做”一体化教学法适合本课程学生的学习特点，理论与实践相结合。传统教学模式通常采用“三步法”，即：教师提出概念—解释概念—举例，学生听讲、练习、做作业。教、做一体化教学法采用“四步法”，即：提出任务—分析任务—完成任务—总结评价。在《石油炼制技术》课程中，授课教师将教学内容转化为任务，布置给学生，学生通过小组研讨、整理资料、自学讨论、完成任务、汇报任务、相互评价交流等方式，在完成任务中学习知识、培养能力。

老师先给一个班的学生分配角色，然后把学生分成6到8人的小组，分配的任务需要各小组共同完成。在查阅资料、研究讨论、汇报方案的过程中，学生不仅学到了知识，还锻炼了发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高了综合素质。

实践教学与课堂理论教学相结合，实验内容与课堂教学进度的协调配合，丰富了理论联系实际，增加了学生对实际问题的认识。项目组教师除以教学实验装置为依托外，还应积极开展不同类型石油产品的实验教学研究，进一步完善石油炼制技术课程的教学内容体系。在教学过程中，要坚持预习、提问、实验、报告等环节的工作，提高实践课程的质量。

三、考核办法及结果评价调整

传统的课程考核方式以期末笔试为主（占总成绩的60%），注重书本知识的记忆和理解，难以全面考察学生的综合素质。炼油企业往往要求员工具备较强的操作技能和分析、解决问题等综合能力。因此，本课程采用多种考核方式相结合的方式，拓展培养学生综合素质的有效途径。期末考试成绩=常规成绩+实践成绩+材料整理与报告撰写成绩+课堂讨论成绩+期末考试成绩，各占20%。常规成绩主要考察学生的出勤率、上课态度、作业完成情况；实践成绩主要考察学生实验操作规范性、完成情况；材料整理与报告撰写成绩考核文献综述和报告撰写规范性，注重学生的分析、总结和写作能力；课堂讨论成绩考核学生在实践操作过程中和课堂提问中解决问题的能力，体现学生的快速反应、归纳总结和口头表达能力；期末考试成绩主要以学生对理论知识的掌握情况为依据。 灵活多样的考核方式从根本上避免了传统“一卷定分”的模式，促进了学生综合素质的提高，有力实现了提高学生职业能力的目标。

四、结论

总之，石油炼制技术这门最能体现生产经营特点的学科，学生要掌握和运用并非易事。在教学中，要注重因地制宜、因材施教，结合实际，引导学生主动学习，培养和训练学生口、手、脑并用。石油化工教育只有紧跟发展步伐，不断改革创新，才能适应时代的变化，培养适应社会发展的创新人才。

参考：

石油化工常识作文第三篇

《石油工程概论》课程是东北石油大学为拓展学生专业知识和专业技能而开设的特色课程，主要针对勘探与资源工程、地球化学、经济管理等非石油工程专业学生。《石油工程》课程是石油工程专业学生的主要专业课程之一，主要讲授钻井工程、采油工程、油藏工程等内容。作为石油院校学生，通过选修《石油工程》课程，可以了解采油的基本过程和工程现象，了解石油工程所涉及的基本原理和过程，拓宽学生的知识面。 为了更好地服务学生，满足我校人才培养定位，秉承“根植大庆、立足东北、面向全国、突出石油、服务社会”的办学理念，通过教学模式改革，将课堂教学与理论学习、实验参观等相结合，发挥石油院校自身优势，以石油工程专业实验室为平台，搭建学生理论学习与生产实际的对接，为学生对接石油领域工作铺平道路，提高学生的知识储备。

1 教学现状

非石油工程专业的学生主要以概论形式学习石油工程课程，内容主要涉及油藏物理、钻井工程、采油工程等，旨在全面系统地介绍采油各个工序、环节的基本原理和方法，使学生对整个油田开发流程有一定的了解。教学环节以课堂教学为主，采用多媒体作为教学手段。学生在学习中对知识点的理解比较单一，理解有一定的难度。学生在学习中遇到的主要问题是知识点多而散，学生缺乏实际联系，理解困难，不能很好地把知识点串联起来、总结出来，学习效果不佳。

目前,石油工程概论课程教学遇到的问题集中在四个方面:学生学习主动性和积极性差异、理论教学与实践教学脱节、学时短与教学内容大、抽象概念与复杂原理之间的矛盾。

通过重视石油工程概论课程的教学、升级教学理念、优化教学内容、形成完整、适宜的石油工程概论课程教学内容、整合学校现有的石油工程概论课程教学资源、搭建参观、简易操作实验平台三个方面阐述了石油工程概论课程的教学效果。只有不断探索新的方法、构建完整的教学体系，才能提高石油工程概论课程的教学效果。要真正提高石油工程概论课程的教学水平，首先必须重视石油工程概论课程的教学，升级教学理念，强化和拓宽学生的专业知识和专业技能。这是培养复合型人才的重要而有效的途径，将成为构建石油工程概论课程教学体系的基础和前提。

综上所述，如何生动地教分散而陌生的专业知识是非高级工程专业学生学习石油工程课程的关键，因此，这是一项探索性的研究，以改革教学模型，扩展理论教学内容，并使用学校现有的专业实验室和其他教学资源来改变教学环境。

关于课程的内容，我们不仅必须扩大学生的专业知识，而且还必须确保他们对学习的兴趣。

2项目研究的主要内容

项目研究的内容主要涉及教学内容的改革。

（1）针对非螺旋杆的教学课程的改革计划（2）教室理论教学和实验性教学的内容（3）实现了多次访问效果）制定校园内物理模型的内容。

3种研究方法和方法

3.1根据学生的特征准备教学内容

对于不同的专业的学生，??我们了解学生以前的课程内容，并结构与石油工程相关的知识的联系，以确保他们理解石油提取中的基本过程和工程现象，并了解我们对石油工程中涉及的基本原理，过程和其他知识的了解。

3.2实验室研究，实验内容的研究以及实验教学的表述

结合教学内容，检查实验室研究类别和实验室教学计划，并通过与实验中心的教师进行沟通，建立开放实验室和实验室展示的教学内容和实验计划。

3.3改善多媒体生产

根据现有的多媒体，我们将完善教学内容，分配专门的人员来改善多媒体生产，并添加多媒体动画展示。

3.4组织学生访问校园的物理模型

组织学生参观特殊实验室和石油工程博物馆的钻井实验室，在那里他们将通过专门的教师来解释，将课堂理论教学与实践相结合，以增强学生的认知能力。

通过教学改革，我们可以专门解决学生学习计划的差异和热情的问题，用于非石油工程学专业的石油工程学课程，理论教学与实践教学之间的脱节，简短的学习时间和丰富的学习时间与丰富的教学内容之间的矛盾以及某些概念，复杂的原则，不辨别的教学和不辨别的教学之间的矛盾。

石油工程，地质探索，储存和运输和化学工程都是石油学院和大学的核心专业。

石化通用知识论文第四

目前，我国家的工业部门对人才的需求更大，不仅要求才能拥有专业的技能，而且我的国家需要专业的技术人员，还需要逐渐提高自己的技术人才可以根据石油开采的实际情况选择适当的采矿方法，以更好地进行石油开采工作。

2.中国大学培养石油工程才能的问题

目前，我所在的国家的许多老师是非正常的教师，他们中的许多教师都不是很强大的。到目前为止，在培养学生的教学过程中，实践在教学过程中的作用不足。专注于选择教学课程，缺乏逻辑和结构正在逐渐出现，这给传统的教师教学方法带来了巨大的挑战。 传统的教学方法太单身了，因此，传统的教学方法通常无法满足石油上的学生的实践。

iii。

改进和优化学生的培训计划，在我所在国家的许多教室中介绍一些企业员工的培训内容。因此，在课堂上学习的知识。创新的教学团队可以促进学生的创新想法和新的教学方法。 这不足以让他们的知识满足社会对人才的需求。因此，教师需要为学生提供个性化的指导并发挥自己的潜力。

四、结论

石化通用知识论文5

【关键词】油探索；

1.研究背景

21世纪是知识经济的时代，知识管理在企业管理过程中起着越来越重要的作用。因此，为了改善探索技术，必须进行科学管理，而在石油勘探过程中的工作类型也非常复杂，并且内部相关性也非常强大，并且在面对内部和外部环境中的新技术中，管理人员的竞争力和管理过程都很大。

2。文献综述

在信息时代，知识管理逐渐成为社会和经济发展的主要驱动力，并在1970年代后期开始了知识管理的重要手段。大卫·沙克米（David ）之间的相互转换模型提出，知识管理是对创建，收集，组织和使用重要知识的一系列过程的系统管理，重点是将个人知识转变为组织知识并使其正确使用[3]。 在许多国内研究人员中，Zhang 和Zhou （2004年）认为，知识管理将知识（包括信息）视为企业的最重要资源，并使用相关的技术手段来获取和传播信息，学习和应用知识，创新，创新，创新，交流，交换和更新，并建立内部知识共享结构，并建立企业所需的知识共享和管理 [4] [4]。

通过国内外知识管理学者的研究结果，我们可以看到知识管理已成为企业管理的重要管理方法。

3.石油勘探的主要过程

石油探索是基于石油地质的相关知识和探索技术，将地质作为研究对象，其最终目标是获得石油储量[5]。和钻井过程。

（1）地球物理探索过程分析

在石油探索过程中，客观探索项目主要是地震探索。

（2）钻井过程分析

石油勘探过程中的钻井工程是石油勘探系统项目中非常重要的链接，它也是一个多专业和多类型协作的综合项目。

4.石油勘探过程中知识管理的分析

知识管理将同时建立一个具有人文和技术的知识系统，从而在组织中获得信息和知识，从而实现，创建，共享，集成，记录，访问和更新的过程，实现了持续的知识创新的最终目标，并将创新知识返回到系统中，以使个人和组织都会累积知识不可接受。

（1）石油勘探过程中的知识管理活动

石油探索过程主要分为两类：物质探索和钻探项目。

（2）石油勘探过程中的知识管理方法

在澄清石油探索过程和知识管理活动的条件下，我们需要采取某些方法和手段来科学，有效地管理石油探索过程的知识，知识创新策略，知识保护策略等。为了在探索过程中促进知识的依和创建，必须建立一个基于石油探索过程的知识创新网络平台。

（3）石油勘探过程中的知识管理目标

石油勘探的最终结果是获得石油储存，在勘探过程中，有必要建立具有独立知识产权的一组勘探支持技术。

5.最终语言

石油勘探是整个石油行业发展的基础，它也是整个石油行业增加储量和增加产量的关键联系和重要手段。

参考：

[1]中华人民共和国国家经济和社会发展的第12五年计划[EB/OL] .http：///macro/more/16/.shtml（2011/3/17）。

[2]彼得·德鲁克（Peter Druc），张翻译 - 资本主义社会[M]。

[3]储存节繁荣。

[4] Zhang ，Zhou ，Liu 。

[5]关于管理控制的研究。

[6] Zhang Lin。

[7] Gan Lu Ming，Pan Hui，Liu ，Chen Jin，Chen Jin。

[8] Lin ，Zhang ，Han小林。

石化宝石解释第6条

[关键词]工程实践教学模式全面的实验实验实习生实习

[中图类别号] G712 [文献注释] A [文章编号] 2095-3437（2013）11-0084-03

石油大学（北京）化学工程和技术（化学工业专业）使用石油，天然气，煤炭和其他化石能源的加工和利用来满足国家能源化学工业发展的主要策略的需求。我的课程和“石油加工实验” 40小时；大多数专业教师在石油上都有良好的背景。

学生工程能力的培训是工程专业人士培训的核心。

1.基于项目的基于项目的研究专业综合实验模型

实验是培养学生的手术能力的重要方法，同时培养学生的手术能力，注意培养学生的科学研究能力，协作意识和表达沟通能力。

石油产品的全面评估是基于原油评估，可以通过对汽油，煤油，柴油，减压蒸馏和减压dem的蒸馏进行蒸馏，并在报告基础上的综合效果，使其整体散布了，这是造型的。对于原油评估，对炼油业的含义表示赞赏，学会了确定原油性质的适当处理计划，并在最后的辩护中培养了学生的表达和交流能力。

The Test Test on the and the base of the of , the main the of crude oil, slag oil , multi - , fixed bed , , and cold . The of the have the use, , , , and the of the , and on -site and .

2.三阶段实习模式为“ - 学校-off -off - - ”

实习是工程专业工程的重要组成部分。进行 - 手术的实习。

为了解决上述问题并提高实习和生产实习的教学质量，该学校为学生建立了一个实用的基础，以便在学校上运作，包括设备拆卸实验室以及精炼，自动化和自动化的教学基础，并提出并练习了三个阶段的实习模式。运送，最后返回学校实践基础进行操作培训。

（1）知道实习

了解实习的主要目的是让学生对炼油企业的初步了解。常见的单位设备。

To the total of 2 weeks, first spend about 2 days in the to learn the , , and main use of unit and other unit such as , heat , , , pumps. The , and of the . In , we can the and of , such as , , , and . The room, with the and on -site , use the and to the and of the , such as the of the tower plate and of the tower, the , the air valve and the valve, the seat of the pump, and the of the of the valve and the valve. By , have an and in -depth of the and of the .

（2）生产实习

我们学校化学专业生产实习的主要目的是使学生能够进一步了解精炼企业的生产过程，熟悉石油特征的过程，实际处理计划和主要处理过程，了解或掌握原材料和产品，过程和原理，产品质量控制指标和一定的生产工具的控制能力，并培养了一定的过程，并培养了一项和培养工作和操作性和操作并为研究以下课程（例如“石油加工工程”，“有机化学技术”和“现代石油炼油技术”等研究奠定了基础。

在4周的生产过程中，特定的实施步骤如图1所示。]第一个“集中度”意味着，在学生进入企业后，请企业培训师介绍企业概况，研讨会，研讨会概况，安全性和环境保护规范，安全性和环境保护规格和环境保护措施，并在企业中接受类似的安全培训，以评估培训的企业，以评估培训的设备和功能。通过一段时间的实习，学生对生产安全性和环境保护的认识，了解石化公司的实际生产过程，工作环境和生产工作的规格，以及熟悉该过程的过程和生产的方法和生产的方法和生产质量，将学生掌握图表。

■

图1生产实习实施步骤的阶梯图

3.在学校内外建造实用基础

实践基础是工程实践的载体，因此确定了实习的质量和效果。

（1）设备拆卸实验室

设备是实验室的主体。等。型号。

（2）精炼和化学和自动化模拟实践教学基础

根据广泛的调查，学校建立了两个部分：用于精炼和化学物质的仿真培训系统，包括精炼和化学过程，以及催化开裂的半物理过程模拟系统。

精炼和化学过程的仿真训练系统基于霍尼韦尔的先进EPK（即过程知识系统）DCS控制系统和仿真平台（通常是减压CDU，连续重组CCR，柴油氢DHD，氢气，氢化HCU，HCU，催化性的 fccu），催化裂纹的fccu进程是一个定制的开发工艺 - 构造了构建的开发。

催化裂纹的半物理过程模拟系统根据实际油炼油厂的催化开裂装置，包括诸如反应再生设备，塔，塔，机器泵，热交换器，空气冷却器等的设备组件，以反映管道反应的改进，两种型号的融合，将其融合的液体融合APOR。

（3）石化安全培训基地

石油化学安全培训基地是由我们的学校和石油化学建立的，该原则是“互补的优势，相互利益和胜利”的原则。

安全培训基地位于石化教育和培训中心，包括三个部分：基本安全技能培训室， - 安全操作和安全管理技能培训室以及改进的安全培训室。

第四语言

实践教学是我国家在工程教育方面的高等教育的重要教学链接，近年来，大学和大学的培养增强了大学生在工程学领域的实践能力 - 探索和实践的训练基础。

[ 参考]

[1] Li Ruili，Xu 。

[2]孟江，太阳，Zhou 。

[3] Liu 。

石化宝石解释第7条

为了改善学生的学习效果和自我苏格里的能力，每章都会增加不同类型的阶段练习和思考问题。

2教学方法改革

2.1 The of of is based on the of and text, and the and of ' and of , and , which the of the . There are many new and new ; , and , etc., that the form of the must be to the best . , High - . The use of to with and . For , the of real point first, then play the video, move and quiet, the in the to the of . Extra - are also , , , , , , etc., use and rich and vivid to ' and ' to learn .

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4。结论

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1.2.1 self -built

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1.2.2 Self -built

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江汉油田图书馆引进的第一个镜像资源，该馆根据油田科研生产的实际需求引进了理学和工业技术分类中的石油、天然气工业及地球科学。它的引进，填补了油田在学位论文信息方面的空白，给科研工作者的科研工作又提供了一个强大的技术支撑。经过几年的运行，科研工作者对它的普遍反映是文章专业性、可参考能力强，由于它是作为一个镜像资源，所以它的访问速度也相当地快。访问量累计已达次，累计下载53600篇。

③《中外石油文献数据库》

该数据库包括《中国石油文献数据库》和《国外石油文献数据库》，是由中国石油天然气集团公司开发建设的综合性、二次文献型数据库。

两库分别收录了中文期刊256种，外文期刊近200种(包括，英、俄、日、法、德等语种)。此外，还收录了会议论文、科研成果报告、学位论文、考察报告、技术讲座总结、专利、技术标准和科技图书等多种类型的中、外文文献。两库收录石油文献的专业范围包括石油地质与勘探、石油物探、测井、钻井、油气田开发与开采、油气田建设工程、海上油气勘探与开发、油气加工、油气储运、机械设备与自动化、油气田环保与综合利用以及石油工业经济和企业管理等石油工业12个专业大类。

④《美国石油文摘数据库》

该数据库由Tulsa(美国塔尔萨)大学编辑出版，是一个查找石油勘探开发有关文献和专利最权威的英文数据库，收录的文献包括：地质、地球化学、地球物理、钻井、油气开采、油藏工程和开采方法、管道及储运、生态学和污染、替代燃料和能源、辅助工艺和其他矿产品等。

⑤《中国科技成果数据库》

该数据库始建于1986年，是国家科技部指定的新技术、新成果查新数据库。数据主要来源于历年各省、市、部委鉴定后上报国家科技部的科技成果及星火科技成果。其收录成果范围有新技术、新产品、新工艺、新材料、新设计、涉及化工、生物、医药、机械、电子、农林、能源、轻纺、建筑、 交通、矿冶等十几个专业领域。《中国科技成果数据库》数据的准确性、详实性已使其成为国内最具权威性的技术成果数据库。

1．2．4因特网上的公共数字资源

因特网上的公共数字资源可免费获取，根据油田科研生产需要，主要以专利文献数据库为主：

①《中国专利数据库》

该数据库记录了1985年实施专利法以来的全部中国专利文献的全文，面向公众提供免费专利检索服务和全文提供服务。提供检索的内容包括中国发明专利、实用新型专利、外观设计专利相关说明书、附图、权利要求书的摘要与全文。

②《美国专利数据库》

该数据库由美国专利与商标局提供，可以检索并浏览美国专利全文。收录了1790年至今的美国专利，1790至1975年的专利只能通过专利号和现行美国专利分类号进行检索，1976年至今的专利可以通过多个检索人口进行检索。

③《欧洲专利数据库》

该数据库是由欧洲专利组织(EPO)及其成员国的专利局提供的，可以免费检索。在数据库中可以查到文摘、著录信息和说明书全文的国家有：欧洲专利组织(EPO)、法国、德国、瑞士、英国、美国、专利合作条约组织(EPO。可以查到文摘和著录信息的国家有：中国、日本。仅可以查到专利文献著录信息的国家有澳大利亚、俄罗斯、香港、印度、爱尔兰、奥地利、比利时、巴西、保加利亚、加拿大、古巴、丹麦、埃及、埃拉、非洲地区知识产权组织、欧亚专利局()等。检索结果记录中可以得到的项目内容：发明名称、专利号、公开日期、发明人、申请人、申请号、优先权号、国际专利分类号、欧洲专利分类号、等同专利号、权力要求项、专利说明书全文、专利附图等。

从以上分析可知，油田图书馆知识资源比较丰富。但各模块分别链接于江汉油田局域网，向油田读者提供初级服务，尚未构建统一的服务平台，知识化服务体系尚未建立。

2江汉油田图书馆知识管理系统的构建

根据笔者对油田图书馆部分科研读者所作的调查表明：科研读者目前利用图书馆文献资源的途径以局域网下载资料为主。到馆借阅逐渐递减；现有的电子资源能满足大部分的科研工作基本需要，但个性化和针对性的数宅资源还不能满足需要；大部分读者希望建立门户网站，提供简便检索方法，让读者自由使用电子资源。由此本文提出了江汉油田图书馆知识资源管理系统的构建方案：

2．1门户网站系统

江汉油田图书馆门户网站是在网上访问图书馆知识资源的入口点。主要任务为：

信息发布。包括新闻公告、专题资源、新书推荐、专题服务、读者指南、下载浏览器、FAQ等。这些栏目具有动态更新的特点，属于图书馆日常业务工作范畴，需要进行授权管理，规范数据加工过程与数据格式，及时发布、及时更新。这些栏目的实现是通过图书馆网站的发布功能来完成的。

系统嵌入。如电子资源、馆藏检索、咨询台、馆际互借与原文传递、站内导航等，各栏目分别由一个个功能独立的应用系统支持，构成了图书馆数字服务平台。这些子系统的建设可以引进第三方成熟产品，也可以自主开发。在建设过程中，网站发布系统扮演着重要的角色，它可以实现对这些栏目的创建、修改、删除等管理操作，以便支持这些功能。

2．2电子图书库

江汉油田图书馆目前尚没有图书数据库。为了满足油田广大员工对电子图书的需求，目前急需建设一个能够与已建资源相互补充的电子图书库。由于之前的期刊、论文等资源相对比较专业，所以此项目需建设一个集石化、采矿、工业技术图书及综合社科类图书资源为一体的综合性图书数据库。

江汉油田电子图书数据库的读者定位为江汉油田的内部员工，所有江汉油田的员工将可以通过江汉油田内部局域网或互联网在任何时间任何地点访问江汉油田的电子图书数据库。

为了能够使得电子图书数据库与传统纸书起到相互补充、相互带动的作用，江汉油田的电子图书数据库需要与现有的纸书管理自动化系统实现无缝连接。通过纸质书系统与电子书系统的互联和互检，读者将能够从纸书图书馆到电子图书馆进行自由的切换访问并获取相应的借阅、查询等服务。

电子图书库应该具备资源管理、系统管理、用户管理等主体功能，为了能够及时监控电子图书的借阅、流通和使用情况，电子图书库的管理平台需要提供相关统计功能，并能定期生产统计报告，以方便图书馆迅速了解图书借阅情况，并调整相应服务策略或进行相关决策。

用户管理方面需要实现两者管理方式，lP范围用户管理和非IP范围用户管理。资源管理方面可以设置相关的检索方式，读者可以通过发布系统检索电子图书，实现简单检索、模糊检索、全文检索、分类导航等多种检索方式，无论是从书号、书名、作者还是图书类别或图书内容等都可以实现查询。为了能够保证广大江汉油田员工能够第一时间获得更多好书和新书，电子图书库的图书资源需能够定期更新，更新后的资源能迅速发布上架。

2．3资源数字化加工系统

资源数字化加工系统实现纸质资源，包括图书，期刊、报纸、图集、文件等多种形态文献的数字化，其工作流程包括扫描、上传、标引、发布等。资源数字化加工系统支持数字图书馆用户的检索、浏览等操作，是专题资源建设、新书通报等服务的基本支撑工具。在江汉油田图书馆中，数字化加工资源仅仅是对购买电子资源的补充，主要是用于建立本馆特有油气勘探开发知识资源的特色数据库，因此，只要具备扫描、转换、元数据加工和发布等基本功能即可。

通过调研，方正德赛(DESi)特色资源库建设系统解决方案将各式各样的文献资源数字化，统一成符合国际标准格式的电子资源，再进行深度数据加工和加密处理后在局域网上安全发布，或者以光盘介质出版，供特定范围内的读者进行使用。

系统的业务流程图如下：

2．4跨库检索系统

跨库检索系统是借助单一的检索接口，利用统一的检索方法，实现对分布式、异构信息资源检索的系统。用户通过标准的Web浏览器接El，向系统提交检索请求，跨库检索系统在接收到用户的检索式后利用并发机制将其转化为各个数据源能够识别的模式，同步发送到目标资源获取相关检索结果，系统对来自不同数据源的结果进行整合，将结果记录转化为统一的标准格式，并进行排序、去重等操作，最终，形成格式统一的结果集，显示给用户。

近年来，随着电子资源建设的发展，油田图书馆购买了大量的数字资源，由于不同厂家系统结构的差异，用户要进入不同的资源系统，按不同检索规定进行查询，才能找到所需的信息，手续繁杂，费时费力。电子资源的种类越多，用户的检索负担越重。通过跨库检索系统，可以有效地解决这个问题。从这个意义上说，跨库检索系统是小型专业数字图书馆建设的核心内容，是进行资源整合及一站式服务的重要手段。方正CAII．S统一检索系统可以解决这个问题。

CALLS统一检索系统能够提供以下三类检索服务

1)对多种异构数字信息资源系统的联邦检索服务。

2)对各种数字资源元数据联合仓库的跨库检索服务。

3)对用户提供个性化的检索服务。