传统文化源远流长，由炎黄子孙一代一代传承下来
查志琴 西安市浐灞县第一小学
《传统节日》一文是一首以中国传统节日为主题的韵文。传统节日是中国传统文化的重要组成部分，蕴含着中国人的家国情怀，连接着中国人的精神血脉，承载着中华民族的古老文化。
全文共八句，前七句按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节七个节日，是一年中重要的传统节日及相关习俗。第八句与第一句相呼应，预示着春节又要到了。全文语言平实，句式工整，易读易记。结合本文的特点和学生的学习情况，我在本文的教学中设计了以下几个教学环节：
1.导入图片。
1、展示春节立体图画书，今天老师给大家带来了一个东西，看看这是什么？
2.过渡：从远古时代到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多独特的传统节日，独特的民俗风情。这堂课我们一起来了解一下我们中华民族的传统节日吧。
3、提出话题（集体朗读话题），学习“传统”一词的读音。（“chuan”：三音节，卷舌音；tong：后鼻音。）本课所学的中国传统节日，是中国历史上传承下来的节日文化。
2.读童谣，学习单词。
1. 让学生借助拼音自由朗读儿歌。提出自读要求：
（1）借助拼音准确发音生词。
（2）完整、流畅地朗读文章，不加词、不省略词。
（3）在文中提到的节日下划线。
2.让学生读儿歌，并利用摄像头纠正发音。
3.显示单词的拼音，并检查新单词的识别。
4.重点理解“乞技”和“牺牲”两个词
（1）“乞巧”：
1.强调发音。两个有三个声调的新词组合时，要注意声调的变化。
b.结合图片理解“乞巧”的含义：七夕节这天，很多女人都会向上天祈求，让她们能像织女一样聪明伶俐。
（2）扫墓：
a. 把甲骨文“祭”字展示给学生看，让学生观察、发现，并结合字形理解字义。左边是动物肉，右边是“又”（手），中间像是一个祭祀的桌子。
b.展示“扫墓”的图片，帮助学生理解“扫墓”的含义。
悼念死者并清理坟墓。
5. 要求学生识别和阅读生词表上的生词。
3.初次阅读课文，了解其主要内容。
1. 文章一共有多少句话？提到了多少个节日？
默认：8句话，提到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节（7种）
2.各节日具体日期是什么时候？活动形式有哪些？
3、通过“我问你答”的形式巩固学生对传统节日的认知和了解，记住传统节日的时间、活动等。（师生问答；同学问答。）
4、通过了解各个传统节日，理解“传统习俗”。
老师：春节、清明节、中秋节，这些代代相传的节日，是传统节日；“过春节、贴窗花、放爆竹”，这些代代相传的风俗，是“传统习俗”。
4. 课内延伸：
（1）填空，填写传统节日的具体日期。
（2）对传统节日进行排序。
5. 延伸练习
阅读下列古诗，告诉我们它们与哪些传统节日有关。（春节；重阳节；清明节）
老师：我们今天学的唐诗宋词，还有今天学的节日，都是传统文化，都是一代一代流传下来的，比如谚语、京剧、皮影戏等等，这些都是传统。
6、博大精深的传统文化是我们中国人的根。学生谈谈自己对“传统文化”的理解，并举例说明自己所了解的其他传统文化。
比如：中华武术、民间工艺、雄浑的书法、美妙的中国古乐、美丽的刺绣、精美的瓷器等等，还有我们今天学习的传统节日，都是我们中华传统文化，作为炎黄子孙，我们有责任去继承传统文化，把它发扬光大！
4.学习课文的第一句和第二句。
（1）学生将春节的习俗与实际生活联系起来并进行讨论。
（默认：包饺子、发红包、守夜、贴对联、放鞭炮、贴窗花）
（2）元宵节有哪些习俗？结合绘本中的立体画，理解“人潮涌动”的含义
（设想：很多人都蜂拥而至，观赏美丽的花灯，感受节日的气氛，这就是“人潮”。）
5.生词书写指导。
1. 学习“tuan”、“nao”和“re”，并帮助学生造词。
2.学生观察生词，自由练习书写。
3.老师检查学生的写作，及时纠正存在的问题并根据学生的写作情况进行修改。
6.总结、扩展、布置作业。
1. 总结本课所学的知识。
2.布置作业。（选择自己喜欢的节日，详细了解节日的由来、习俗，阅读与节日相关的故事。）
查志琴：中共党员，研究生学历，二级教师，西安市浐灞生态区小学语文学科工作站成员。一直从事小学语文教学工作，兼任班主任。用心管理教育，用爱温暖孩子们的心，引导孩子们沐浴阳光，引导孩子们沉浸在书香之中。相信生活因读书而快乐，教育因坚持而精彩！
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