（热门）15个寓言

寓言 1

一只火鸡和一头牛在聊天。火鸡说：“我希望我能飞到树顶，但我没有力气。”牛说：“为什么不吃一些我的粪便呢？它很有营养。”火鸡吃了一些粪便，发现它确实给了它足够的能量飞到第一根树枝。第二天，火鸡吃了更多的粪便，飞到了第二根树枝。两周后，火鸡骄傲地飞到了树顶。但很快，一个农民看到了他，并迅速将火鸡击落。

生存法则 1：“倒霉的运气”可以让你登上顶峰，但无法让你永远保持那样的地位。

乌鸦站在树上，整天无所事事。兔子看见乌鸦，就问它：“我能像你一样，每天站着什么也不做吗？”乌鸦说：“当然可以，为什么不可以。”于是兔子开始在树下的空地上休息。突然，一只狐狸出现了，跳了起来，抓住了兔子，把它吞进了肚子里。

生存之道之二：如果你想站在那里什么都不做，那你就得站得很高。

一只小鸟飞往南方过冬。天气太冷，小鸟都快冻僵了，于是它飞到一片空地上。一头牛路过，把一堆牛粪扔在小鸟身上。冻僵的小鸟躺在粪堆里感到温暖，渐渐苏醒过来。它躺在那里温暖而快乐，不一会儿就开始唱歌。一只路过的猫听到歌声，走过去看看发生了什么事。顺着歌声，猫很快就在粪堆里找到了小鸟，把它拽出来吃掉了。

生存秘诀 3：不是每个欺负你的人都是你的敌人；不是每个把你从困境中拉出来的人都是你的朋友。另外，当你陷入困境时，最好闭上嘴巴。

寓言 2

《伊索寓言》是古希腊民间流传的一则讽刺故事，经后人加工，成为流传至今的《伊索寓言》。《伊索寓言》是世界上最早的寓言集，也是世界文学史上流传最广的寓言之一。它的作者是古希腊的伊索，他是一位传奇人物，写了一些对生活中某些现象的批判、启迪和教训。

这学期刚开始，我让妈妈带我去纸老虎买了这本书《伊索寓言》。书中有很多寓言故事。寓言《狼和小羊》讲的是：狼要吃小羊，用各种方法跟小羊争论，揭露了当时社会的黑暗。寓言《龟兔赛跑》中，大家都知道乌龟赢了，因为它不懈的努力，赢得了胜利。但是兔子却傲慢自大。这则寓言告诉我们，谦卑使人进步，骄傲使人落后。只要踏踏实实做事，不半途而废，就一定会成功。其中，让我印象最深的是《小男孩抓栗子》：一个小男孩想从罐子里取栗子，他一下子抓了好多，但是因为太多，卡在罐子里取不出来，就哭了。 路人看见了，都笑着说：“只要少抓一点，就能轻松把栗子拿出来，不要太贪心。”后来，小男孩一点一点地抓，终于尝到了坚果的美味。我当时就在想：小男孩之所以拿不出来坚果，就是因为他太贪心，太急于成功了。就像我们一下子学习很多知识，内容太多，不可能一下子就记住。就像罐子里的坚果一样，我们要想把栗子全部拿出来，取得成功，就必须一点一点地吸收、积累。而且，还要学会知足！

通过日常的阅读，我也会进行深入思考。故事里的情节和主人公时常出现在我的脑海里，时刻鞭策着我，让我不再迷茫，指引着我前进的道路的方向，照亮我人生的路！让我懂得了人生的真谛，让我懂得了人性的真善美，让我的心灵更加美好！我要成为一名德智体美劳全面发展的新世纪小学生！

神鬼寓言3

教学目标：

1.学习本课的生词。理解并积累单词。

2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

3、理解课文内容和“狐假虎威”这个成语的含义。

4.指导学生写生词。

教学重点及难点：

难点在于理解“狐假虎威”的含义并灵活运用。

教学准备：头饰、相关课件

授课时长：两节课

第一课

教学流程：

1. 导入：

师：我知道你读过很多书，谁能告诉我你读过哪些寓言？（学生回答）你读过这么多寓言啊！今天我们一起学一则有趣的寓言。我们看黑板话题：狐假虎威（伸出右手跟老师写，或大声读出来） 为（注意拼音）谁来读这个字？（生：为）你再读一遍这个字——是指假的，学生读成jiǎ。你真厉害，你把多音字读得很准。来，用三个声调读一下，还有什么声调是假的？谁来再读一遍？（jià） 又（构词法）：寒假、暑假、假期。（你读得真准！）一起读话题。

【话题的引入从学生已有的知识入手，加深学生对寓言的理解，缩短学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。】

过渡：老虎和狐狸之间会发生什么？

（打开课本至第28页）

2.自学：

学生自由阅读课文，标记生词，并多读几遍，注意单词的正确发音，流利地朗读句子。

3.检查自学：

过渡：学生们已经完成了自学。你们认识新单词吗？（认识。）让我考考你！

1.（电脑显示）生词拼音

帮助别人

密集的野兽不顾困惑，威风凛凛地逃跑了

a. 先在火车上读吧（读好）

b.谁来读？（终身阅读）（纠正错误阅读）（声音越大越好！）

c.一起读！（你读得真好！）

过渡：没有拼音你还能认得吗？

2.（电脑显示）没有拼音的生词：（谁读？）

a.终身阅读（改正错误后一起读）（这么短的时间就能读完，厉害！）

b.（不分顺序）大家快读吧（大家都读得很准确！）（老师真佩服你！）

c.我们一起来读吧！

过渡：你读单词读得很好，那你读一下课文怎么样？

3.在火车上阅读课文。

谁来朗读？大家都想读！让我们在火车上朗读课文。每个学生读一段。其余学生思考：课文里讲了什么故事？（学生们读得很认真）

老师问：谁能告诉我他们写了什么？（简而言之，谁和什么？）

（学生：老虎抓住了狐狸。）（老师：狐狸被吃掉了吗？谁能补充故事内容？）

（生：老虎抓狐狸，狐狸骗了老虎然后逃跑了）（你总结的真全面）

（学生：狐狸利用老虎的力量吓跑了所有的动物）（你说得真具体）

板书：学生发言后，老师在黑板上写上狐狸和老虎的图画。

【作为低年级学生，虽然在阅读、识字方面有一定的经验，但自主阅读、识字的能力和方法还比较有限，差异也比较明显。这就需要教师及时检查，发现差距，加以弥补，让学生提高学习效果，积极探索。“在阅读中积累语言文字”也是新课标的明确要求，在这个环节中，教师在引导学生初步感知课文内容的同时，引导学生学会欣赏、积累语言。】

过渡：狐狸是怎样骗过老虎的？让我们看看故事是如何发生的。请自由阅读第一段。

4.理解文本内容，引导情感阅读

1. 研究第一段

（1）自由阅读第一段。问题：读完这一段，你知道了什么？

（生：狐狸被老虎抓住了。） 师：（狐狸是在什么情况下被抓住的？）

（学生：老虎很饿）

（生：老虎找食物，就是说它很饿，狐狸被老虎抓走了。---）（你说的很全面）

老师：是的，饥饿的老虎在寻找食物，惊慌失措的狐狸从老虎身边跑过。老虎猛扑上去，抓住了狐狸。此时狐狸的情况是什么？（学生：很危险）

过渡：狐狸有被老虎吃掉的危险。结果会怎样？

[在这一部分，要求学生通过阅读文本，体会老虎的饥饿，并设身处地为老虎着想，将学生带入作者设定的紧张情境]

2. 学习第 2-5 段

（1）自由阅读2—5段，并在阅读时划出狐狸所说的话。

谁来读一下狐狸说的第一句话？（读完后展示第二段）

（2）老师说：“狐狸的眼睛在转。”试着转动你的眼睛！我看到你的眼睛在转。你在想什么？

（我不能让老虎吃掉我，我得想办法逃跑……）

（这只狐狸真是遇到危险就会想办法啊）

（我想逃离虎口...我想找到对付老虎的方法...）

老师：你真喜欢动脑子啊！

【本部分围绕关键词让学生展开想象，目标是让学生走进文本、感受文本、理解文本，深刻解读文本的内涵。】

（3）想出这个主意的狐狸大声对老虎说：“谁能大声读出狐狸的话？”

用你自己的声音朗读

b. 两位同学大声互相朗读。

c 正常阅读（凝视并握紧拳头以示威胁）

d 还有谁会大声喊叫（优秀动作：竖起大拇指指向自己）（你不但读得好，还加上适当的动作！）（老师：你连老虎都吓到了）

e我们一起来读吧！

【通过角色扮演和多种形式的阅读，让学生理解、欣赏和积累语言】

（4）老师说：“为什么不可以？”老虎惊呆了！（老师表现出惊呆的感觉和表情）

过渡：狐狸现在更加威严和自信了。它对老虎说了什么？（或者狐狸接下来会说什么？）

（5）你读吧！（你读完之后，电脑会给你看第二句话）（最好读得慢一点）；

（6）自由阅读狐狸的话，思考其含义。（若学生无法表达，老师会给予指导。）

（生：狐狸利用上帝吓唬老虎。 师：老虎怕谁？ 生：上帝）

（7）孔子问：狐狸怕谁？（老虎）老虎怕谁？（上帝）

师父结语：狐狸为了保命，连上帝都叫出来了。

（八）【一生一世读书】你刚才差点被吓到，怎么现在没那么厉害了？（假的？）就你这气势，不被吃掉才怪呢。谁能镇住老虎，让它以为是真的？

（9）（念一辈子）（可加动作） 师：你的语气让它平静下来了，你的表情也让它平静下来了。

（10）谁读书更好？（读一辈子书） （双手叉腰，用手指指点）

杰爷：您有王者的威严（连老虎都吓跑了）

（11）这时，老虎受惊了，松开了爪子。（显示5段）“惊吓”是什么意思？（吓唬，欺骗）

蒙着眼睛的老虎会怎么想？

（真不能吃吗？吃了上帝会怪我的）（狐狸说的是不是真的？煮熟的鸭子会飞走吗？噢！即将到嘴里的美味佳肴要没了！噢！）

（12）老师：当狐狸看着蒙着眼睛的老虎并摇着尾巴时，它想到了什么？

a.（狐狸抖动身上的毛，挺直胸膛，摇晃着身子）：你看！我只用了几句话就骗过了它。

b.这只凶猛的老虎落入了我的圈套。

c. 它相信这一点，所以我必须说服它并向它证明这一点。我会带它去散步！

（13）（好好思考，读）你对老虎说：“我不信……威风。”

（或者老师说：你看这只凶猛的老虎被狐狸骗了，你对老虎说：“我不相信……”）

（注意：“不相信”和“害怕”这两个词）再读一遍！

（14）师：狐狸这么说的目的是什么？（生：进一步用事实证明它说的是正确的）

【此环节，老师及时评价引导，抓住“上帝”、“蒙蔽”等关键词，引导学生朗读、表演、想象老虎与狐狸的心理活动，与作者、编者、文本产生共鸣，突出文章重点，加深对内容的理解。】

a 以下四人小组以不同角色朗读第2至第5段。（32人）

（小组长组织：一人读狐狸的话，一人读老虎的话，一人读叙述，一人充当评委，评判谁读得更好）

b. 找一个小组分角色朗读第 2 至第 5 段（你们小组分角色朗读）

（师：这一组读得很好，课后大家可以继续分角色朗读。）

【在这一部分，让学生通过阅读去理解、领悟、提高】

5. 执行第 6-7 段

过渡：如果老虎跟随狐狸进入森林深处，会发生什么呢？

1. 谁来读课文第6、7段（终身阅读）（慢慢读就好）

2.学生自由朗读，边读边加入动作。

3.谁想扮演狐狸？（选小的扮演狐狸，大的扮演老虎）老师在旁边观看小朋友们的表演。

①你走了几步？你在笑什么？（不像）应该怎么演？（学生说）书上怎么写的？（合读：狐狸精神抖擞，摇头摆尾）（学生补充）

老师：抬起头，挺胸。表情：快乐。

②再走几步，是这样的吗？（点赞）把狐狸的句子再读一遍，再做一遍，老师也能做到（狐狸很自豪，摇头摆尾）

③你们现在就是森林里的小动物们，你们的表情是什么样的？（疑惑）（注意自己的表情！）疑惑什么？（跟平时不一样）你们今天是什么样子的？（生：大摇大摆，很威风）

4.谁来扮演老虎？走几步看看它像不像老虎？（不）

阅读并写出关于老虎的句子（一起读：老虎半信半疑地四处张望） 它是什么样子的？（学生：四处张望） 表情呢？（困惑） 老虎满意了吗？（不满意） 它对什么不满意？（学生引导） 老虎一直做动作，直到它满意为止。

5. 一只凶猛的老虎走进森林。你们这些小动物会有什么反应？（挥动手臂）

6.好！现在演出正式开始！谁来朗读旁白？（一生一世的情怀）

小动物们注意了：疑惑的时候就露出疑惑的表情（路线：从东往西走，从后面绕行）（不要走快）

啊！（喘气）一只大老虎！（注意感叹号，读出来表示害怕、惊讶和恐怖）（停顿）（逃跑）（快速阅读）

7.老师：虎子，这回你服气了！

（生：我服了，实在吃不下，要听他的。）

老师：狐狸先生，你现在打算怎么办呢？

（学生：吃掉它，杀掉它。老师（捂住嘴）：你还真以为自己是国王啊。你现在最??好把它放走！老师做了个走开的手势）

狐狸：走开！别让我看见你！（老师指导：要不你来点王者风范？）

老师：老虎，赶紧走吧！

狐狸史侬侬：狡猾的国王，快逃吧！

8. 访谈：小动物你怕谁？（我怕老虎）

那你呢？（我怕老虎）那大家呢？（大家都怕老虎）

师：现在你们知道什么叫借老虎的威力了吧！（几位学生）（板书：借、威、吓跑所有的野兽）师：对！狐狸借老虎的威力吓跑了所有的野兽。

【本环节将阅读与表演相结合，研读课文，拓展思维，领悟道理。根据三年级学生的年龄特点，在教学设计中，“阅读”促进表演，“表演”让阅读更加深入。阅读与表演相结合，让学生在朗读与表演中领悟课文中的哲理。】

9.（电脑呈现）大大小小的野生动物都吓得四处逃窜。我们一起来读一读吧！

老师：把带点的单词去掉怎么样？

（电脑显示）野兽被吓得逃跑了（都逃跑了）

学生：不好！

老师：为什么？

学生：（因为我们看不到很多动物奔跑）（因为我们看不到很多动物害怕老虎）

老师总结：是的，加上这几个字，可以表示所有的动物都怕老虎。

[这部分让学生进一步欣赏和积累语言，体会到语言运用的微妙性和准确性]

10.老师：你认为这是什么品种的狐狸？

学生：这是一只聪明的狐狸。

师：聪明在哪里呢？

学生：狐狸能找到办法拯救自己。

（学生：这是一只狡猾的狐狸。

老师：你怎么这么狡猾？

（它救了自己一命，这是善意的欺骗，也说明它很机智，很聪明，很聪明。）

如果它利用老虎的力量去欺负其他小动物，你觉得这只狐狸怎么样？（我觉得它很可恶，一只坏狐狸，一个坏人）

师：生活中有没有利用别人的权力欺负别人的人？（请课后收集资料）

【此环节的适当拓展，有助于学生形成正确的是非观，为学生将来形成正确的人生观、价值观奠定良好的基础】

过渡：有一天，狐狸和老虎在森林里再次相遇。会发生什么事呢？（展示后续）（老师读）

6. 延续：

后来，老虎发现所有的动物都因为害怕他而逃跑了。如果他再次遇到狐狸，会发生什么呢？请发挥你的想象力，编一则新的寓言。

老师结论：课后请大家写一个故事，看看谁的故事最好。

[本次课程内容新颖有趣，激发了同学们的探索欲望，虽然课程已经结束，但同学们仍然兴趣盎然。]

附黑板书：

狐狸利用老虎的威力

狐狸利用老虎的形象吓跑了所有的野兽

寓言 4

金钱高于生命

永州境内江河众多，因此永州人大多擅长游泳，五六岁的小孩便可在河里嬉戏捉鱼，成年人更是游得一手好棋。

一天，几个永州人坐小船过江，一路有说有笑，其中一个人说自己离家几年了，回来看望家人，还带了一个包，一直带在身上。

船到了江心，麻烦来了。一连下了好几天的雨，江水猛涨。现在突然刮起风来，江面上掀起巨浪。浪头打在船身上，船抵挡不住，船尾破了一个大洞，江水冲了进来，船很快就沉了下去。

船上的人见势不妙，纷纷跳入水中，拼命游泳，用力划水。

背着袋子的男子气喘吁吁，双臂用力地上下划动，但尽管已经筋疲力尽，他仍游得很慢。

同伴们都很惊讶，问他：“哎，你游泳一直都很棒，怎么这次你已经尽力了，却还是落后了呢？”

那人气喘吁吁地回答：“跳水前我从包里拿出一千枚大硬币，系在腰上。它们很重，所以我很难游泳。”

过了一会儿，那人越来越没有力气划船了，有沉入水底的危险。同伴们都担心他，提醒他：“把钱拿下来扔掉！”那人累得说不出话来，只是拼命地摇着头。

很快，那人已经不会游泳了，眼看就要沉下去，而其他人已经游到了对岸，他们焦急地看着他，上蹿下跳，对他大喊：“你怎么这么笨？连命都救不了，有钱还有什么用？现在把钱扔掉还不晚，赶紧把钱扔掉，赶紧把钱扔掉！”

那人还是使劲摇头，不肯把钱扔掉，最后，他精疲力竭，连同钱一起沉入了河底。

金钱是身外之物，怎么能比生命更重要呢？再说，人若失去了生命，又怎么能享受金钱呢？把金钱当成最重要的东西，实在是太不可接受了！

寓言 5

从前，一条美丽的小河边有一片茂密的森林，森林里住着一群快乐的小鸟。

一天，小鸟们正在树上捉昆虫，开心地玩耍、唱歌。突然，一声枪响，一只鸟姐姐从树上掉了下来。“快逃命！”鸟哥哥对着天空大声喊道，小鸟们像一窝蜂一样向四面八方逃窜。

有一只小鸟没有离开，她觉得很奇怪，决心要弄清楚到底是怎么回事。她望向树下，看见一个猎人手拿一把黑色的猎枪瞄准她。猎人自言自语道：“这只鸟真漂亮，吃起来一定很美味。”这只勇敢的小鸟对猎人说：“哥哥，鸟儿是你的朋友，我们为了保护森林，每天从树上捉害虫。只有保护了森林，才能防止沙尘暴和洪水侵袭村庄和田野，才能让人类和各种动物过上美好幸福的生活。你为什么要杀我们呢？”

猎人听了鸟儿说的话，觉得很有道理，羞愧地放下了手中的猎枪。

寓言 6

从以上学生所代表的故事续篇中，我们可以感受到，在最后的“无中生有”这一教学内容中，学生不仅理解了寓言的解读，还在忠实于文本的同时，将自己独特的理解融入到寓言之中，留下自己独特的印记，而这正是我们语文教师在阅读教学中最乐意看到的。这一教学案例让我感受到，基于文本整体开展“无中生有”教学内容在实现教学目标上确实能起到“锦上添花”的效果。

例五：语文课不仅仅是培养听、说、读、写能力，更应该面向学生的全面发展。我认为语文教师要善于利用教材，在教材中发现可以开发学生潜在才能的材料用于教学，善于将语文学科与其他学科相结合，使学生强大的智慧得到充分发挥。在学生学完《蚊子和狮子》的故事后，我尝试通过导读和多媒体课件创设表演情境，激发学生表演兴趣：我鼓励学生三人一组表演，他们对此很感兴趣，小组配合非常默契，课堂气氛异常热烈，学生多方面的能力都得到了锻炼。

寓言 7

暑假里，我读了寓言《农夫和他的儿子们》，我从中受益匪浅，懂得了一个人生道理。

故事讲的是一个农夫临终前告诉他的儿子们，他在葡萄园里藏了一笔宝藏。农夫死后，兄弟俩找遍了整个葡萄园，却没有找到宝藏。不过，土地深耕细耙，葡萄长势异常好，当年大丰收。他们酿造的葡萄酒卖了不少钱。兄弟俩因此变得富有，也明白了父亲的真正用意。

看完之后，我脑袋里的U盘突然出现了《黄金》这一篇课文，讲的是彼得·弗雷德和大家一起去萨温河寻找黄金，结果大家都空手而归，他不甘失败，继续努力，最后在找不到黄金的土地上培育出各种诱人的花朵，人们纷纷前来买花，他成功了。

我想。农夫的儿子彼得和弗雷德终于找到了人生的真谛：勤奋是通往财富的金钥匙。这也告诉我们，努力工作才是成功的唯一途径。在以后的生活中，无论做什么，都不能依靠运气，要有不劳而获的想法，要发扬学习的精神。

寓言 8

狐狸和老虎

森林里，大大小小的、肉食性的、食草性的动物混杂生活，各有各的觅食本领，它们也都一起成长。一只狐狸闲暇时觉得无聊，便自告奋勇当老师。每天傍晚，他就在湖边的一棵大树下，教森林里的蟋蟀、蚱蜢、蛐蛐等昆虫和乌龟、蜥蜴等爬行动物识字、做算术、讲故事。因为他讲故事讲得好，树上的喜鹊、云雀、黄莺等小鸟也时不时地飞过来听狐狸讲故事。学习结束后，在明亮的月光下，它们围在狐狸身边，有的弹琴，有的唱歌，有的跳舞，以表达对狐狸的感激之情。狐狸心里充满了成就感和自豪感。特别是看到狼一脸落寞和寂寞的神情从身边经过，狐狸心里就更高兴了。

有一天，狐狸对自己的学生们说：“同学们，别看那些号称‘森林之王’的老虎、狮子，我只不过是一个自由的森林主义者，但我是‘无冕之王’。所有的狼、狗、鹿见到我，都会害怕，逃跑；如果我显摆我的威力，就连大熊和两只豹子见到我，也会瑟瑟发抖。只是我平时不愿意出手，每天只抓几只兔子、鸡、鸭，轻松填饱肚子就行了。吃完饭，给你们好好上课，让你们开心，是我最看重的，是我一生最大的价值。”小动物们很感动，有的自觉充当了狐狸的线人，及时把自己发现的鸡、鸭、老鼠、兔子的住处和行踪告诉狐狸，帮助狐狸寻找食物。 狐狸告诉小动物们：“三天后，我会给你们表演一下，到时候，就连虎王也能亲眼见证我的威力和风采。”

三天后，狐狸以请老虎来复习教学成果的名义，穿过森林。一路上，森林里的动物们看见狐狸身后的老虎，四散逃窜。小动物们亲眼目睹了这一幕，目瞪口呆。目瞪口呆之余，满怀敬佩。这件事成了森林世界著名的热事。记者鹦鹉纷纷报道，动物们也口口相传。一些动物从此对狐狸刮目相看。这件事传到了人类世界，人类称之为“狐狸借老虎之力”，并评论道：依靠他人的力量欺压、恐吓人，不是英雄。

寓言 9

真正的大师

有一位画家，在画遍天下万物之后，终于爱上了空气，并以画空气而出名。他画的空气，无论是在画布还是在宣纸上，都可以是无形的。空无。空虚。空无。什么都没有，却又充满了一切。画到极致的时候，他甚至不用一笔，只是在纸上轻轻一吹，画就完成了。

在一次展览上，他展出了《空气》系列的几件作品，看上去一片空白。不懂绘画的人以为他什么都没画，其实他通过命名表达了空气的意义，就像呼吸一样，让人觉得空气无处不在，却看不见摸不着。他用无形消解了有形，达到了无形而精神不灭的境界。

后来我恶作剧，在墙上挂了一个空的相框参加展览，也叫《空气》，他看到之后，走到我面前，一本正经地说：你才是真正的大师。

手机

最近，我居住的人都有一个公鸡，我认为公鸡的咆哮对我来说是非常好的。这也开始乌鸦，当公鸡吵架时，我以为是一个呼唤，我绝望地将手机的铃声变成了狗的吠叫声，但是狗在听到我的手机时也会避开我的手机，并避免了人们的声音。 出于敏感性和恐惧，它实际上引起了几个女孩的尖叫声。

后来，我把手机扔掉了，所以没有人能找到我。

名人住宅

曾几何时，有一个人又一个人来拜访他的房子。

名人躲藏起来后，人们继续访问他的房子和他用的东西，因为有很多人访问他的家，他的家逐渐有一个守门人，售票员，后来有订单的人；恩，依此类推。

多年后，名人偷偷溜回家，想把一些东西带走，但被警卫抓住并殴打了他的名字，但人们根本不相信他，并击败了他作为骗子。

后来，他的房屋成为一个著名的旅游景点。 ，看看这个小偷，他真的看起来像那个名人。

坏人

在远古时代，国王抓住了一个坏人，因为他反对国王，因为他反对国王。国王派出了他的力量，最终推翻了国王的统治，但坏人再次出现，他们总是使用相同的方法来追捕坏人，每个坏人都使用了相同的方法，并以后成为了谁是好人。 后来，这个国家被一个强大的国家摧毁，留下了巨大的废墟，其中一部分是在土地上，其中一部分是在后代的精神上。

寓言10

【教学目标】

1.了解文本的内容，并了解这两个寓言的含义。

2.学习新单词并理解诸如“洞”，“邻居”和“建议”之类的单词的含义。

3.能够用自己的话说这两个寓言。

【教学时间】

2个小时。

【教学过程】

第一课

1.开始对话

1.上学期，我们学会了一个名为“雕刻船的人来寻找他的剑”的寓言。

2.雕刻船寻找剑的人可以在登陆后找到失去的剑吗？

3.使用这样的短篇小说来说明一个深刻的真理或讽刺某些人被称为寓言。

4.今天我们要学习第9课：两个寓言

2.问题

1.喻表示委托或包含。

2.则是什么意思？

3.这两个寓言告诉我们什么真理，或者他们讽刺什么样的人？

3.文本的第一读

1.让我们看一下这个故事的内容。

2.谁能在不读书的情况下用自己的话告诉所有人这个故事？

3.听了学生讲述的故事，主题中的“亡”一词意味着什么？

4.“牢”的原始含义是闭合房屋嘴的笔，但在文字中是指绵羊笔！

5.了解课程的含义后，再次阅读文本，并以完整的句子总结主题的含义。

iv。

1.失去的绵羊意味着绵羊在故事中失踪了。

第一次：一个早晨，他去了牧群绵羊，发现一只失踪了。

⑴少数绵羊的原因是什么？

⑶由于绵羊农民失去了绵羊。

第二次：第二天早上，他去了羊群，发现另一只绵羊失踪了。

⑴这次损失的原因是什么？

这仍然是造成麻烦的洞。

2.邻居第一次失去绵羊时，他像你一样热情。

3.面对邻居的忠告，绵羊农民做了什么（他说他不在乎）。

4.第二次失去绵羊后，他的心情完全不同。

5.是的，我们可以从图片中看到它。

6.从现在开始，绵羊中的绵羊再也不会迷路了！

5.了解含义

1.想象邻居的邻居在这里经过。

2.绵羊丢了两次。

3.从中，我们可以看到，如果绵羊农民犯了这样的错误，只要（）将会（）。

4.因此，“在绵羊丢失后，要修补褶皱永远不会太晚”之后，还有另一句话。

5.在生活和学习中，我们还必须在接触生活，四人和一群人的现实中也有类似的现象。

6.识别新角色

1.在本文中仍然需要识字几个原始单词：

公寓，邻居，洞

2.写提醒。

〖版式设计〗

绵羊摆脱后修复篱笆

第一和第二

扔

快点盖帽

再也没有损失

不要迟到

第二次

智者

1.审查简介

1.在最后一部分中，我们知道寓言“死绵羊可维持”的含义，只要（），（）。

2.在本课程中，我们将一起研究另一个寓言。

3.你知道这个故事吗？

2.了解故事

1.听了故事后，您想说些什么？

2.这个人去楚州的人可以到达他的目的地吗？

3.如果车轮留在道路上，则是汽车。

第三，精致故事

1. Chu State在南方，但这个人向北走。

2.阅读角色。

3.使用“虽然...但是...”解释该人无法达到楚状态的原因。

（尽管他的马很快奔跑，但它越来越远离Chu王国）

4.一系列的朋友没有让顽固的人的方向看待他的最后一段。

5.看着越来越多的驾驶员，您想对他说些什么？

第四，额外的课程扩展

1.这个习语源自“交战国家政策·韦克四”，这是一个在战争晚期时期发生的故事。

战国战国，一度称国力渐渐渐渐渐渐渐渐仍想出兵攻伐赵国赵国。。谋臣谋臣季梁本奉命奉命出出出使使邻邦出使使使使朝北而而，但但告诉要到。楚国楚国在在在的方向那指：'不的：'不不要要人真是到家，他他方向方向不对不不，马的行驶非常快，而且收费非常快。 MAFA尤其可以捕捉到这些条件的越来越远，它可以使他与目的地保持联系。觉得智梁给了他重要的真理，他决心阻止赵。

2.古人还用文字记录了这个故事：

展示：当前的人在塔克斯（Taix）北部，部长说：“我想要的是北部。

3.阅读这本古代文本，并感知古代文本的差异。

五个寓言故事

1.谈论您收集的寓言，看看您是否可以理解您说的话，是什么样的真相。

2.听了很多故事后，它确实使我们受益匪浅。

“寓言” 11

20xx年xx xx日天气阴天

我，一只只有两岁的小狗。

今天，去年，父母的所有者无情地抛弃了他们。

目前，泰恩（）在雨中倾泻而下。

突然，我妈妈的哮喘是头发，而雨，她即将死去。

就在这个时候，一个女人来了，他们把我抱回去。

今天是我的生日。

“寓言” 12

驴和盐

有一天，商人买了很多盐，然后冲上了驴子。

商人再次去买了很多棉花，让驴子用花朵越过河。

经历了这两次之后，驴子完全感到困惑。

卖偶像的人

有人雕刻了赫尔姆斯的肖像，并卖出了这个神的利益。

这个故事只是那种想获得盈利手段甚至不尊重上帝的人。

牛和鹰

一位牛去了水池，踩着一群青蛙，当小青蛙母亲回来时，她踩了一个儿子，他却问了他的兄弟们，他尝试了他的兄弟。

这意味着无论如何都不能与伟大相提并论。

树木和荆棘

石榴树，苹果树或橄榄树的果实是最好的果实。

这意味着一些琐碎的人在互相斗争中也想展示自己的努力。

乌龟和鹰

当乌龟看到鹰在空中飞来时，他要求鹰教他飞。

这个故事表明，那些如此高和不现实的人会失败。

骡

ule子与大麦长大。

这个故事表明，如果人们众所周知，他们一定不能忘记自己的本性，因为生活就像潮汐和潮汐一样，而未来很难预测。

“寓言” 13

婚姻的秘密

一对老夫妇一起庆祝结婚周年纪念日，他们一起生活了60年。

“因为在我们出生和长大的日子里，所有受损的东西都必须修复，而不是扔掉这样的东西。”

朋友和敌人

有一次，学生问老师：“为什么朋友成为敌人很容易，而敌人很难成为朋友？”

“由于拆卸房屋比建造房屋要容易，所以粉碎汽车比修理汽车要容易。花钱比赚钱要容易。”

过路人

一位游客来拜访了当地的一个智者。

“你的家具呢？”

“你呢？

“我的？我在这里旅行，那只是一名乘客。”

“我也是。

“寓言” 14

【指导意识形态】

1.强调理解表达的准确性。

2.重复练习大声并加深大声朗读。

【教学步骤】

1.默默阅读引言的文本

2.依靠评论，词典，识字和扫盲词

美学魅力和悠闲的地窖，不耐烦，智慧，鲜艳的，呈现的颜色，属于收益和损失。

第三，大声朗读

第四，内容讨论

1.研究方法：通过讨论提出一个合理的观点。

2.问题设计：

有人认为“白兔子和月亮”的含义是它比拥有它更糟糕。

通过比较“白兔子和月亮”，“白兔子和草”，“天空和月亮”，三个想法，想一想这种寓言意义是什么。

“堕落的王子”的含义总结为“只有在遇到不幸的情况下”，您是否有不同的看法？

5.语言使用

1.独特的美学。

2.明亮的月光。

3，无忧无虑的游戏。

4.心脏令人耳目一新。

5.值得成为专家。

6.每个魅力。

7，无与伦比。

8.扫描和光。

9，悠闲的心情。

10.黑云覆盖了月球。

11.心痛就像切割。

12，危险。

13.心脏不受影响。

六，大声朗读

七，作业

“研究与实践” 1。

“寓言” 15

演讲者

有一天，他在雅典的讲话都没有认真听取。

这个故事是，不开展业务的人很愚蠢。

山鹰和狐狸

山鹰和狐狸成为了彼此的友谊，他们决定在浣熊抢走后与年轻的鹰一起吃饭。

很快，鹰的拒绝罪也受到了严厉的惩罚。

这个故事表明，对于那些相信拒绝的人，即使受害者很虚弱，他也无法报仇，但上帝会惩罚他。

希尔神和乔夫里

一名司机急忙沿着乡村旅行。

这就是说自我依赖，自我 - 自我盟军是克服困难的最佳方法。

核桃树

路边有一棵核桃树，里面有很多核桃，经过的人们用石头来与树上的水果作斗争。

这个故事是指因自己的利益而受苦的人。

鹰，猫和野猪

一只老鹰一一大橡树上筑起巢一一一只猫猫这棵棵树树树的树干树干找到一一个找到一一个一一诡计。爬到巢：“”你们你们啊啊不久要要要毁灭，我们被被要，我们也很。你你，那不妨不妨看看不妨不妨不妨不妨不妨看看不妨那的的的的挖土天天挖土天天他的吃吃得得老，惊惶失措，猫。鹰心惊胆颤自己自己很，躲进躲进她的。到了，她，她她偷偷地地跑跑出去为自己自己和孩子孩子孩子寻找食物食物食物食物食物食物食物食物食物食物。。。。。。。。。。。看着。

这个故事告诉那些有两个方面和三个方面的，令人发指的分离的邪恶的人。

旅行伊格尼

古希腊哲学家塔塔尼（）出去旅行，走到一条被洪水泛滥的河流中，站在海岸上，当我看到那个人再次越过河流时，他无法越过河。

这个故事表明，有些人对任何人都没有善良，他们并没有受到赞扬，而是一个愚蠢的名字。

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