开学以来，有很多朋友问我如何教孩子学英语、如何独立阅读。一一回复所有留言显然不够，所以我觉得有必要再温习一下这篇更详细的文章《如何从零开始突破英语独立阅读》。下周，我还将从“阅读、拼写、写作”等各个方面，写一篇《英国孩子如何不背课文学英语》。敬请期待！

一秒阅读全文：

英语读写期从什么时候开始？

独立阅读的垫脚石：语音

语音的第一步：掌握音素

语音第二步：连接音节

从“一起阅读”到“大声朗读”的重大转变

如何选择英语分级读物

如何大声朗读分级读物

如何录制朗读

我把“英语启蒙”分为两个阶段，第一阶段我叫0-4岁“听力期”，家长的启蒙任务是帮助宝宝把英语的“发音”和“语义”联系起来，也就是孩子听到单词、句子就能听懂意思。关于0-4岁“听力期”困扰你的那些事，我曾经写过（）。

我把第二阶段称为“识字期”，孩子通常在3、4岁左右开始进入识字敏感期，此时的任务是帮助孩子把字的形、读、义逐一联系起来，逐渐进入独立阅读。

在本文中，我将一步步讲解：英语启蒙期间，当孩子进入“识字期”时，如何“从零到一”顺利进入独立英语阅读的世界。

别说是讲中文的孩子，就连在英国出生的孩子，也并非天生就能学会独立阅读，都需要一些帮助才能突破这个“从零到一”的过程。好消息是，一旦找到正确的方法，让孩子走上正确的轨道，阅读的进度就会一下子变得顺畅起来，你不需要付出太多努力就能加快进度。

在 Suki 和 Sula 刚入学的时候，我花了很多时间陪她们，帮助她们从零到一。看到她们进步神速，很快就能阅读纯文字的大部头书籍了。这个过程我也有很多感悟，想和大家分享一下。

1. 英语“读写期”从什么时候开始？

如何知道孩子是否进入了英语读写敏感期？

每个孩子开始学习阅读英文的年龄是不同的，这跟他们童年所接触的英文环境有关。英国孩子大多在3、4岁就进入识字期，而中国的宝宝则很可能在更晚的时候进入识字期。

大约3、4岁时，孩子开始认识26个英文字母，看到字母的形状，就会试着发音，也开始对写字产生兴趣，有时还会用手指描字母的线条，这标志着孩子已经进入识字期，可以开始独立阅读英文的“启蒙第一步”。

在学习阅读前，最好先让孩子通过英文启蒙认识一些字词，为“阅读期”学习拼音做好准备。例如，当孩子看到一个字词，通过拼音拼出/r/-/e/-/d/的音时，他/她就会知道red是红色的意思，从而能把字形与意义联系起来。但如果孩子还没有建立“听”的词汇，读完后还不知道red是红色的意思，学习拼音就会花费更多的时间和精力。

2. 独立阅读的垫脚石：

语音 ()

在英美教育界，两大派系对于应该采用自然拼读学习法（ ）还是全语言教学法（Whole ）已经争论了几十年。不过，就目前英国的教学大纲而言，“自然拼读”被普遍公认为是通往独立阅读世界的敲门砖。

英国的小学都是使用 教学法，我也亲身体验过这种方法如何快速帮助我的两个妹妹开始独立阅读，所以我支持这种方法。 教学法的目的是让孩子“看到单词就会读，听到单词就会写”，所以它就像一条可以快速提高孩子阅读能力的捷径。掌握 教学法会让孩子在单词阅读和写作方面占据很大的优势。

但不要误以为“”就是英语启蒙的主体，在漫长的英语学习过程中，只是加速独立阅读初级阶段的一个跳板，无论是在学习之前还是之后，英语启蒙都有更重要的任务要做。

比如，在“识字阶段”之前，孩子在“听力阶段”不需要担心拼音问题，家长应该多带孩子接触各种经典的英文绘本，学唱英文儿歌，在现实生活中练习口语互动，积累“听力”词汇，听力阶段的主要任务是激发孩子对英语的兴趣，以及运用语言的自信心。

3. 第一步：

掌握音素

学习的第一步就是掌握字母和字母组合的“音素”，每一个英文字母都有对应的基本音素，加上常用的字母组合，一共有44个音素需要掌握。

英语的发音规则其实比这还要复杂，26个字母和基本音素之间并不是一一对应的，比如字母a在单词cat中读作基本音素[?]，而在tape中却读作[ei]。但至少自然拼读的发音规则可以适用于大多数英语单词，因此还是能帮助孩子通过猜测来理解句子的意思。而对于一些不符合拼写规则的高频词，孩子在看过多次之后就会直接记住单词本身的发音。

在英国，孩子4岁入学就开始学习语音，由于很多孩子在幼儿园已经有了一定程度的接触，所以前两个月学习音素的进度会比较快。

关于音素的学习，我之前分享过两个很有用的视频，一个是通过口型记音素发音，一个是通过儿歌和情景记音素发音。建议家长们先自己了解音素的发音，这样在帮助宝宝做独立阅读启蒙的时候，会事半功倍。

4. 第二步：连读（ ）

当26个字母的音素熟悉了，孩子就可以开始尝试阅读分级读物了！当然还有一些比较难的字母组合音素，不需要一下子学会，可以和分级阅读书同时读。

当孩子能读字母音素后，就要教她一个很有用的技巧，就是“音节连接”，让她能够通过语音来猜出单词。

我感觉这是独立阅读最“跳板”的一步，能快速实现从“零到一”的突破。比如我们看到cat这个词，刚学过字母音素的孩子，就能读出/k/ /?/ /t/三个音。那么我们可以鼓励孩子读得快一点，一起读，看他们能不能通过/k-?-t/的发音猜出cat这个词？当然，最好让孩子事先知道“cat”的发音就是猫的意思，这就是“听力期”英语启蒙的意义。

苏拉三岁的时候，我经常和她玩这个游戏：我会帮她读出她看到的单词的音节和音素，让她猜这个单词。但孩子需要一段时间才能突然掌握窍门。几个月来，她无法将 /k/ /?/ /t/ 的音节和 cat 这个词联系起来，但突然有一天她想通了，掌握了音节连读的意义。后来，我指着单词，和她一起读出每??个字母的音素。例如，如果我问：/b/ /u/ /g/ 是什么？她会立即回答“bug！”，这样她就为入学后独立阅读做好了准备。

5. 从“一起阅读”到“大声朗读”的重大转变

“共读”是父母给孩子读书；“朗读”是孩子给父母读书。

进入独立阅读期需要适应的一个最重要的变化就是习惯自己大声朗读。

即使以英语为母语的孩子，在4岁前的“听书期”，他们也依赖听父母读书，这种听书长达四年，他们很少开口说话！但进入“识字期”，学校教授的“从零到一突破独立阅读”的关键，就是让孩子自己大声朗读绘本，这个转变很重要。

自己朗读一开始肯定会有困难，因为如果整篇课文都是大字，你一个都不认识，孩子就会有抵触情绪。所以在开学的第一个月，我们用“无字书”来培养孩子主动朗读的习惯。

没有文字就没有压力，而且透过图画，孩子也能观察到很多信息。这个阶段学校用的是牛津树第一级的“无字书”。当然，不一定非要是无字书，任何英文绘本，都可以先让孩子观察图画，说说看到的东西，想象故事情节。对于母语是中文的孩子，先用中文讲解图画也是很有帮助的。一是让孩子养成每天给父母读书的习惯，二是让他们先理解图画的意思，再大声朗读英文单词和句子，这样理解起来会更快。

因此，从开学第一个月开始，英国小学生就被要求每天给家长读两本书，从无字书开始，学校每周发五本书回家，每天读两本书，每本书每周至少重复读两次。

如果孩子不会朗读，老师也会给出一些互动提示，引导孩子说话：

首先我们来看看封面，说说这本书的名字。作者是谁？你能从封面上猜出什么？

打开书，看看图片，鼓励您的孩子用他或她自己的话简要描述图画书前后发生的事件。

如果孩子停顿下来，可以用问题来引导对话：故事的背景是什么？主要人物是谁？你认为发生了什么？你认为接下来会发生什么？主角为什么这样做？

您还可以提出进一步的问题并讨论图片中可以看到的各种细节。

第一个月，Suki就通过这种方式养成了每天给父母读绘本的习惯，并开始建立起自信。

这个阶段，你还需要开始学习高频词，从2到3个字母的单词开始，比如an、on、the，逐渐扩展到字母更多的高频词，比如here、there、have。很多高频词没有遵循拼写规则，但把整个词汇完全记住，会事半功倍。

6. 如何选择英语分级读物

当孩子养成每天给父母大声读书的习惯时，他们就可以开始使用带有文字的分级阅读材料。

在与读者的互动中，我能感觉到大家对于分级读物的选择都很困惑。我想说的是，在“识字期”之前，也就是“听力期”，大家不必被分级读物所束缚。因为家长会和孩子“一起阅读”，所以英语绘本的选择就很多了。只要孩子不抗拒，可以选择各种形式甚至难度等级的绘本。

年龄较小的宝宝可以通过英文童谣、歌谣、互动绘本引导，年龄较大的宝宝可以阅读与动画片相关的英文绘本，接受能力会更强，还有各种值得孩子接触的英文经典绘本，展现美好的英文世界。

“听力期”的主要任务有两个：1.让孩子对英语产生兴趣，2.帮助孩子把“发音”和“语义”联系起来，所以绘本的趣味性很重要。

但到了“独立阅读”时期，选择绘本就得更小心了！因为要大声朗读给父母听，如果很多单词都读不出来，孩子很容易感到挫败，失去积极性！所以这个时候，分级读物是最有帮助的，你可以找到孩子阅读能力范围内的绘本。

分级阅读材料应从低级开始，根据孩子的阅读能力逐步推进，最好每个阶段都有足够的阅读材料让孩子练习，当孩子对同级别的阅读材料比较适应时，再增加难度。

因此，选择“父母一起读”的英文绘本，与选择分级读物让孩子“主动朗读”，是两套截然不同的需求标准。比如在我家，Suki 每天会读两本书给她爸爸听，我会在她能力范围内，精心选择分级读物。当她四级的时候，我会用很多不同的四级绘本，每页只有 1 到 2 个简单的句子，让她在这个阶段有足够的训练和信心。

不过，爸爸每天晚上也会读好几本书给她听，所以“一起读书”的选择很自由。爸爸读的是儿童版的莎士比亚，页面的主体是文字，她很乐意接受。

Tree 是我们的主要教材，是英国 80% 小学的指定教材，陪伴我和妹妹很多年了。它的妙处在于每个级别都有足够的图画书。其他分级阅读材料包括 Read it、DK、、、All 等，我们也会时不时地使用。

独立阅读分级阅读材料不需要急着晋级，尽量把第一级的词汇和句子理解透彻后再进入下一级，即使是英国孩子，通常也需要一两个月才能晋级。

7. 如何大声朗读分级读物

当你拿到分级读物的时候，第一次读的时候就可以按照我第5步说的做，让孩子用自己的语言，中文或者英文来描述书中的图片，并且和家长进行提问、互动，以熟悉书的内容。

从第二次开始，就可以鼓励孩子用英语大声朗读，这时候要让孩子养成读的时候从左到右指向单词的习惯，边读边指着单词读。

遇到不认识的单词时，引导孩子用拼音读出音素和音节来猜单词；如果孩子猜不出来，家长可以帮助孩子拼出音素和英文单词；如果孩子不明白单词的意思，可以指着图片、做手势或用中文说出单词的意思。

这样朗读完后，别忘了和孩子一起总结一下单词。很多分级读物在开头或结尾都会有一个单词表，比如《牛津树》的第二页封面，就列出了关键词。

这个词汇表非常重要。第一部分列出了可以拼写的简单单词。孩子们应该能够使用语音法自己阅读这些单词。这需要和孩子们一起复习。第二部分词汇表包含文章中出现的更难的单词。没有必要掌握所有这些单词，但和孩子们一起复习一下是很好的。

当孩子的英语口语能力提高后，你应该开始用英语问互动问题。最好的方式是利用分级阅读故事结尾的问题。例如，牛津树的封底就有这样的问题，对阅读理解和口语非常有帮助！这些问题通常都是非常简单的句子。让孩子习惯5W问题（when、what、how、who、why），并尝试组织自己的语言来回答。

比如，在《Read it》故事的最后，有这样几个问题：

有啥病啊？

有什么可以帮忙的？

紧急情况下你会去哪里？

随着孩子英语阅读的进步，这样的互动提问需要更加频繁、更加深入，因为这种练习和孩子未来的阅读理解、英语写作能力直接挂钩！

8. 如何录制朗读

老师在每个孩子的阅读包里放了一本“阅读记录簿”，每次孩子朗读完后，家长都要记录孩子的阅读情况，有了这些记录，老师和家长都能清楚的看到孩子的阅读进步到了哪里，哪些地方需要改进。

阅读记录本应该记录什么？老师举了几个例子：

今天她大声朗读时指着这些单词；

她努力尝试连接音节并猜测一些单词；

今晚她无法集中注意力，所以我们只读了几页；

遇到不熟悉的单词，她可以跳过它，猜测句子的意思，然后再回来猜这个单词；

我们讨论了在屏幕上看到的场景和人物，并注意了一些细节；

她能回忆故事中事件的顺序并讨论她的想法；

她试图猜测故事接下来会发生什么，结局会是什么；

哪些单词对她来说比较难？把它们写在这里。

这样的阅读记录是随着孩子自主阅读旅程的进展，每天进行的，书后还会附上一个列表，是各个级别阅读的书籍清单，这样可以随时回顾孩子的进度和速度。

独立阅读从“零到一”的突破确实是一个很大的挑战，尤其是掌握拼音的过程，需要付出很多努力。但一旦孩子跨过这个最初的门槛，能开始自己阅读简单的绘本，成就感和动力就会是巨大的！

之后，阅读就会顺畅很多。Suki 养成了每天朗读的习惯后，进步非常快。她不仅进步很快，父母和孩子都乐在其中，不用费力或绕圈子。

后来，我们开始学习纯文字阅读，孩子们体会到了“阅读自由”，感受到的快乐是无边无际的！无论身在何处，总有书本为伴，无限的想象世界触手可及。

从进入识字期，学习语音，到选择和阅读分级读物，再到边读边做笔记，我尽力把从“零到一”的过程分解成清晰的步骤呈现给你，希望能给你一个更系统的英语独立阅读蓝图！

安晓

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