一年级汉语课程计划 花园

作为一名敬业的教育工作者，经常需要写教案。写教案有助于我们理解教材内容，进而选择科学、合适的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的一份语文园地一年级教案，欢迎大家分享。

一年级中文语言花园课程计划1

1.教学目标：

1、口头交流家乡风景时，要讲清楚风景的特点，表达对家乡的热爱。

2、写一下家乡风景的特色，发挥丰富的想象力。

3、能独立发现一些词语的特点，积累由意义相反的单音节词组成的词汇。

4.积累量词、习语，能正确使用部分量词。

5、学会通过阅读积累语言，并随时记录。

2.教学重点：

1、口头交流家乡风景时，要讲清楚风景的特点，表达对家乡的热爱。

2、写一下家乡风景的特色，发挥丰富的想象力。

3、能独立发现一些词语的特点，积累由意义相反的单音节词组成的词汇。

4.积累量词、习语，能正确使用部分量词。

5、学会通过阅读积累语言，并随时记录。

3.教学难点：

1、口头交流家乡风景时，要讲清楚风景的特点，表达对家乡的热爱。

2、写一下家乡风景的特色，发挥丰富的想象力。

3、学会通过阅读来积累语言，并随时记录。

四、教学重点：

课前引导学生采集、了解厦门的风景，增强感性认识。

阅读课上阅读、摘录方法的指导。

5.教具准备：

课前引导学生采集、了解厦门的风景，增强感性认识。

6.教学时长：2小时

第一课

1.教学重点：

口头交流家乡风景时，要讲清楚风景的特点，表达对家乡的热爱。

2.教学难点：

口头交流家乡风景时，要讲清楚风景的特点，表达对家乡的热爱。

3.教学过程：

1.图片导入：

1、教师展示厦门美丽的风景，并让学生说出这是哪里，激发学生热爱家乡的意识。

2、激发兴趣：厦门被誉为“国际花园城市”，我们的家乡有很多美丽的风景，作为厦门的小主人，您会怎样向来厦门的客人介绍厦门呢？

2. 复习第一单元课文的写作风格。

回顾Unit1课文的写作风格，了解这些课文是如何介绍景点的。

（二）明确口语、听力要求：

1、讲清楚这个风景在哪儿，有什么特点，表达出你对家乡的热爱。

2. 仔细聆听别人的发言，并提出补充和疑问。

（三）沟通阶段：

1. 小组介绍。每个人轮流讲述自己家乡的美丽风景。互相启发。听众可以加入讨论或提出问题，演讲者可以回答。

2. 分组讨论，互相评价。讨论谁讲得仔细，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象；谁讲得有特色。选出大家认为讲得最好的人，推荐他向全班同学演讲。

3.全班讨论并评审作品，选出进步较大的学生。

4. 教师总结学生的发言。

（四）拓展活动：

请你的父母或其他长辈介绍一个你家乡的风景名胜，并评论他们是如何描述它的。

一年级中文语言花园课程计划2

◆学习目标

1、通过多渠道寻找、了解、介绍美丽的自然景观，让学生感受美、热爱美、学会捕捉美！

2、举办自然景观展览，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3.寻找身边美丽的自然风景，用自己的语言表达出来，与大家分享。

4、背诵4组句子，并在课外进行收集积累，体会汉语词语选择、句子结构的微妙之处。

◆课前准备

通过各种渠道了解、收集自然景观的图片、视听资料和文字资料。

第一课

口头交流

1、我们的祖国山川秀美，处处都是美丽的自然风光。远处的天山草原，圣洁的雪山、蔚蓝的天空、雪白的羊群、一望无际的绿色草原，让人心驰神往；而近处的皇城海滩，海浪、阳光、礁石也让人流连忘返……美就在我们身边，我们需要一双善于寻找美、善于观察的眼睛。这几天，大家都在寻找美丽的自然景观，这节课就带大家去发现和发现的美。

2.指定学生上台交流。

观众反馈：听完xx的介绍，你有什么不明白的地方吗？有没有感受到美？感受到了哪里？

教师总结：要介绍一处美丽的自然景观，首先要有条不紊、循序渐进地呈现画面，让大家顺着你的视线去观察；还要用优美、生动的语言去描述，让大家通过你的语言去感受景观的美丽。

3. 自由准备并做细微调整。

4. 再次以姓名进行沟通。

a. 听众要认真聆听，像小记者一样，向同学们介绍、提问、提出建议、提供补充。

b.介绍人应做好充分准备，随时准备回答记者的提问。

5、四组之间相互交流，每组选出一名“美丽使者”。

6.查找并听完同学的介绍后，你有何感受？

7、联系“宽带网”，利用自己收集的图文资料（或自己编写的资料），编一本图文并茂的“美丽风景介绍书”，课后分组举办“祖国一日游”景点展。

第二课

练习指南（一边学习我的发现，一边一天天积累）

1、通过学习这组课文，听了同学们的介绍，我们知道了美丽就在我们身边，今天我们就来写一写我们发现的美丽风景吧。

2. 回忆一下，哪一个自然景观给你留下了最深刻的印象？

a.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区等。

b.也可以是你身边的微缩景观，比如一片海滩，或者一个公园（校园）的一角。

c.也可以是一次偶然的邂逅，比如海边的日出，荷塘的月色，城市的夜景。

3.你打算怎么写？回顾一下学过的课文和上节课同学的介绍对你有什么帮助？

a. 可以利用方向、时间等顺序来组织文章，让人读起来有新鲜的视角。

b. 在你所描述的自然景观的特点上花更多的时间和精力。

c.衔接“我的发现”，我们来听听小林和小东的发现，你们发现了什么？（灵感就是把脑海里的画面呈现出来，用生动的语言写下来）

4. 要写出好文章，需要在日常生活中积累词汇和句子。显示“每日积累”。

a. 看看下面的单词和句子如何帮助你。自由阅读和预约阅读。

b.你发现了什么？（每组两个句子写法相同，且四组各有特点）

c. 你最喜欢哪个组？为什么？它更适合用在什么地方？

d.你在哪里见过这样特别的句子？试着说几个。

e. 在课外寻找类似这样的有趣的句子，并在课后讨论。

5.学生写作文时，老师进行监督指导，及时解决学生提出的问题。

6. 学生可以按照自己的方式修改作文（可以大声或默读作文）。

7.课外写论文。

第 3 课

论文评论

1.选取几段“典型”的作文选段，让小作者朗读。

2. 同学们认真聆听，相互交流，提出意见、建议、赞赏、补充。

特别注意：

a.句子是否流畅、恰当。

b.语言是否准确、精湛。

3. 听完后，再次修改和完善作文。（可以单独修改，也可以四人一组修改）

4.评选优秀作品。（各组评选本届征文“冠军作文”）

a. 老师大声朗读，学生听讲并随意评论。

b. 让学生自由朗读，你从中学到什么？（教师引导学生以欣赏的眼光发现优点）

c. 由四人组成“陪审团”，并派出一名代表发言。

一年级中文语言花园课程计划3

教学目标

学会正确地修改自己的作文。

教学困难

通过实践练习培养学生的写作能力。

教学过程

修改作业

1. 自读练习和初步复习

1. 要求学生大声朗读自己的作品，发现问题并进行修改。

2.阅读别人的文章并帮助他们修改。

2. 让学生一起阅读练习并复习

1. 选取不同的练习内容，让学生朗读，并让师生进行点评。点评要点：

（一）语言是否流利，用词是否准确。

（二）意思表达是否清楚。

2.再次修改作业。

论文评论

1、选取几段“典型”的作文选段，用实物投影仪展示，让小作者朗读文章。

2. 同学们要认真聆听，相互交流，提出意见、建议、赞赏和补充。特别注意：

（一）句子是否通顺、恰当。

（二）语言是否准确、精湛。

3.听完之后，再次修改、完善作文。

（可自行修改或四人一组修改）

4.欣赏优秀作品。

（实物投影仪展示本次征文的“冠军作文”）。

1. 教师朗读，学生边听边评论。

（2）学生还可以自由朗读。你从中学到了什么？

【学法指导】教师引导学生用欣赏的眼光发现优点。

一年级中文语言花园课程计划4

教学目标：

1、引导学生通过认字探索识字的方法。

2.通过读句子发现多音字，不同的发音有不同的含义。

3.引导学生积累好词、好句、优秀段落。

4、口语交流，培养语言表达能力和动手实践能力。

主要困难：

学会独立阅读，主动积累词汇量。

教学时间：

3 节课

第一课

1. 有趣的介绍

老师：小朋友们，欢迎来到中国花园！中国花园的主人正在欢迎我们！我们来看看这期花园里都有些什么吧。（展示中国花园4）

2. 我发现

引导学生发现模式并学会独立阅读。

1.请打开书，阅读“我的发现”部分的汉字，看看有什么规律。

学生甲：我发现“目”字旁边的字和眼睛有关。

学生乙：我发现月亮旁边的字和身体有关。

学生丙：我发现“足”字旁边的字和脚有关。

学生D：我发现手旁边的单词与手有关。

1. 我们来读一下这些单词。

2. 让学生读出需要认识的单词：wipe、copy、pick up、throw、pull out、block、touch（老师出示新单词卡片），练习扩大词汇量，说句子，也可以让学生做动作理解意思。

3. 教师总结：形声字分为形声字和表音字两部分，相同的部首属于同一类，不同的部首则具有不同的意义。从这些汉字中，我们可以看出部首总是与字义相关的。你能再举出几个部首代表意义的汉字吗？（蚊、蚂蚁、蜻蜓）（赶、起）（认、说、话）

2. 我能读

积累词汇量并丰富你的语言？？

（1）老师展示问题板，让学生观察句子，看看它们有什么特别之处？（有些单词被突出显示）

（2）老师朗读。听。你注意到了什么？（带点的单词发音和含义不同。）

（3）自由朗读，注意带点单词的发音。

（4）大声朗读……

第二课

1. 展示图片并提问：你去过海滩吗？你一定见过海浪。自豪地告诉大家海浪是什么样子的。

2. 如果你没见过海浪，别担心。读一下这篇短文你就知道了。

3.教师举例朗读。

4. 学生尝试流利、连贯地阅读句子。

5. 让学生连续阅读短文。

6. 告诉我，你现在知道了什么？你觉得海浪怎么样？（可爱，淘气）

7、一起朗读，约定时间朗读。（引导朗读），露出可爱的笑容，面带微笑地朗读短文。读短文让别人仿佛真的看到了顽皮的浪花。

8. 伴着音乐朗读短文。

第 3 课

口头交流：延续故事

1. 创造一个情境

1. 展示插图。

2、（展示小兔子）。一天，小兔子走在乡间小路上，两边的风景那么美，但他却看得入迷了。（小松鼠又出现了）。小松鼠急急忙忙地朝他走了过来。小松鼠为什么这么急？他朝小兔子走过去，到底想干什么？老师说到这里，说不下去了。请大家帮帮忙，仔细看图片，充分发挥想象力，继续讲故事，看谁讲得最好。

提示：小松鼠为什么这么急着找小兔子？小兔子会怎么说？

如何帮助小松鼠？

（1）畅所欲言，和你的同桌说话。

（2）群内交流。

（3）请一位同学上台朗读故事，其他同学仔细听，看看他讲的故事哪些地方比较好。

（4）评价（学会评价同学的优点，然后添加自己的意见）。

过渡：大家讲得非常生动，老师听得入迷了。现在，大家把讲的故事画出来，看看谁画得最好。

2. 画一幅画

（1）学生自由绘画，教师在旁监督。

（2）完成绘画的同学首先将绘画作品放置在实物投影仪下，供其他同学欣赏、点评。

（3）小组讨论。

（4）选择“小小画家”。

3. 开发活动

一年级中文语言花园课程计划5

教学目标

1、掌握所学的声母和六个单元音，并能正确区分相似字母、正确发音、认识其形状、正确书写。

2、能正确拼写带声调的音节，识别事物，正确地将音节与图片连接起来。

3.能正确识别、发音所学的汉字并口头造句，将识字与语言学习结合起来。

教学重点：

能正确理解题意，完成练习。

授课时间：

两个班

教学过程

第一课

1. 识字加油站

1.了解课程

2. 认识新词：文学、数字、学习、音乐、音乐

3.了解课程安排。

2. 使用拼音

1. 按照声母的顺序把线连起来，看看图上显示的是什么。

2. 展示声母表，让学生读出并记住该表。

3. 谈谈如何利用日常生活中的物品来排列字母。

4.出示图片，拼写音节。辨别形似的声母。引导学生区分bd、ft、pq。说出它们的相同点和不同点。

5.拼写音节并执行相应动作。

6. 拼写音节并给相似的单词涂上颜色。

第二课

1. 单词、短语和句子的使用

1.认识单词并连接单词。

2. 扩展

3.读出单词并在图中找出它们。

2. 与成人一起阅读

1、教师带领学生读童谣《剪窗花》。

2.学生自由朗读童谣。

3. 任务

1.阅读

2. 完成语言练习

一年级中文语言花园课程计划6

教学目标：

1.鼓励学生用部首分类法复习生词。

2、通过单词搭配练习，学会准确使用单词，积累单词。

3、了解重叠词表达方式的差别；通过谜语学会读注音生词。

教学难点：

巩固所学的单词，练习单词、句子和口语。

教学准备：

投影黑板

教学流程：

1. 对话介绍

今天老师想看看哪个小朋友最有创意！好吗？

2. 我会说

1.出示问题。小朋友们，你们还记得这些部首吗？

2.请告诉老师这些部首是什么？

3. 你知道带有这些部首的字吗？它们有哪些？

4. 小组准备发言。

5.向全班同学汇报。

3. 我会

1. 说出并读出单词。

2.名词连词。

3. 全班一起阅读。

4. 阅读和交谈

1. 命名理论

2. 与全班同学交谈

3. 完成图示练习

4. 你还知道哪些类似的单词？

5. 我猜

1. 默默地读一下谜语。

2、同桌互相猜猜。

3. 点名回答。

4.告诉我们你是如何猜出的？

5. 选择一位老师带领大家读谜语。

6. 你还知道什么谜语？

一年级中文语言花园课程计划7

【学习目标】

1、通过“识字加油站”和“展示架”引导学生发现识字方法。

2、通过“单词、短语和句子的应用”，懂得如何使句子具体化，如何通过不同的标点符号来表达不同的含义。

3、能够阅读、背诵有关天气的谚语，激发学生主动积累知识、热爱观察生活的兴趣。

【学习要点】

1、通过“识字加油站”和“展示架”引导学生发现识字方法。

2、通过词语、短语和句子的使用，懂得使句子具体化，以及如何用不同的标点符号表达不同的含义。

【学前准备】

制作词汇卡片和多媒体课件。

【课程表】

2小时

【授课环节】

第一课

【识字加油站】

1. 简介

1.夏天到了，天气炎热，你最喜欢吃什么、最喜欢做什么？

2. 点名说话。

3、教师总结：同学们说的非常好，今天我们来学习一组有关夏天的单词。

2. 认识新单词

1、课件呈现了花园识字加油站，并要求学生带拼音阅读。

2. 打开课本第77页，让学生自己阅读汉字“加油站”，并在阅读时划出新字。

3、认识并读出生词“stick, melon, soup, buzz, , fan, chair, , pull, weave, fight”。

4.小组读书、带领读书、一起读书。

5、检查生词朗读。重点朗读“stick, soup, fan, chair, , pull, weave, fight”等生词。

3. 认识新单词

1、预约朗读、在火车上朗读。

2.扩大词汇量，并与全班讨论。

3. 全班一起阅读并说：你能举一些这样的单词的例子吗？

【展示支架】

转折：除了前面提到的识字加油站，我们生活中其实还有很多其他的识字方式，比如：店铺名称、产品广告、食品名称等等，请看：

1. 展示架素养

1、课件展示食物图片。

2、自由读出图片上的单词，请不认识单词的同学帮忙。

3. 让学生大声朗读并与全班讨论。

4.思考：你在哪里见过这一句话？

5. 点名发言。

老师总结：这些汉字在商场、超市、店铺、家里随处可见，看来我们想学汉字，方法可多了！

2. 拓展你的识字能力

1. 您从哪里学到了哪些角色？可以和我们分享一下吗？

2. 小组讨论自己学习阅读的方法，并拿出卡片报告自己认识的汉字。如果发音有误，可以互相纠正。

3、全班讨论汇报、共同评价。

4.把显示屏上的生词重新排在一起读一遍。

【单词、短语和句子的使用】

1. 根据例句朗读并讲话

1、课件呈现句子：小白兔正在割草。

2. 让学生大声朗读并解释这个句子是如何组成的。

3. 学生汇报、交流想法，并点名回答问题：谁在做什么？

4. 说出几个类似的句子。

5、课件呈现句子：小白兔正在山坡上割草。

6. 让学生大声朗读，这个句子是如何构成的？你能举一个类似的例子吗？

7. 将这两个句子一起阅读并告诉我们你的发现。

8、教师总结：同学们的眼光真敏锐，第二句中出现了“在山坡上”，使得该句的意思比第一句更加完整、具体，教师举例说明。

9、课件呈现句子：小白兔在山坡上弯腰割草。

10. 让学生阅读句子并思考：这三个句子中你最喜欢哪一句话，为什么？

11、学生回答，教师总结：第三句说得更清楚、更具体，我们以后说话也要像这句话一样，要把意思表达得更清楚，就要学会把句子说得更具体。

12. 分组阅读三句话，比较哪一组读得更好。

2.完成相关练习

1、课件显示第78页的句子：

小鸭子正在游泳。

小鸭子。

小鸭子。

2.谁能根据例句详细写出这两个句子？

3. 学生完成以上句子。

4、作品展示及全班讨论。

3. 任务

1. 把课外学到的新单词写到自己的“单词篮”里。

2. 以“谁在哪里做什么”的形式写一个句子并读给你的同桌听。

第二课

1. 评审、检查与沟通

1. 小组讨论一下自己的“单词篮”里添加了哪些新词。

2. 让学生讨论，并读给大家听。

3.课堂讨论。

2. 新课简介