如今PPT课件已经成为高校教师教学过程中不可缺少的工具。

教师利用PPT可以大大节省课堂板书时间，并通过声、光、电等技术手段，将深奥枯燥的专业知识以更加生动、深刻的方式呈现给学生，同时也可以根据教学需要，灵活拓展课本以外的相关知识。

然而高校教师在运用PPT进行教学时确实存在一些问题和困难。

大学老师因看PPT被调职

据媒体报道，今年9月，北京某高校学生宋某发布视频称，他选修的课程老师上课只看PPT。宋某称，自己上过三节课，每节课老师只是机械地看PPT，或者让学生轮流朗读。一节45分钟的课，老师能看几十页PPT，但从不深入讲解内容，只是简单说说他感兴趣的部分。

宋学生表示希望老师不要安排空课，浪费学生的时间。

针对此事，学校教务处当时表示，尚未接到学生投诉，将与相关学院老师沟通，调查是否存在教学质量问题。

“我们学校明年要进行资质评估，现在老师不准直接看PPT了。”一位大学老师在网上写道。如果被教务处发现或者被学生投诉，他就会受到批评。

几年前，四川某高校一名老师被学生向校领导投诉，“上课基本都是照本宣科，很少和学生交流”，“很多学生都听不懂”。据悉，经学校调查，该老师已被调离教学岗位。

对于老师上课读PPT一事，有网友认为“在大学里很正常，毕竟不可能像高中那样教那么厚的书，一年也不可能教完，自己消化就行了”。

大学对PPT的制作和使用有明确的规定

教师的学术水平和教学能力是课堂教学质量的保证，合适的PPT是辅助教学的工具而不是负担。

许多高校都对教师PPT的制作和使用出台了相关文件。

比如在保证PPT质量方面：

上海电力大学：对已正式投入使用的课件，教务处将组织专家遴选优秀课件，淘汰劣质课件。新任教师未经学校批准，一年内不得使用多媒体课件进行教学。

哈尔滨商业大学：45岁以下教师必须接受信息技术应用培训，教师应制定多媒体设备故障应对预案，避免因停电、设备故障等原因无法正常开展教学。

延安大学：对在课堂教学效果评估工作中教学成绩或课件质量较差的教师，一经认定，将被取消一年内使用多媒体教学资格。

辽宁工学院：每学期排课前，教师须将下学期使用的课程名称及课件报所在单位，经教学督导组审核同意后方可用于课堂教学。鼓励教师积极参加各级各类多媒体教学竞赛。

新疆农业大学：课件页面不得违反规定列出大段文字，页面文字量超过200字，且占课件总页数的10%以上为不合格，禁止使用纯文字课件。

内蒙古科技大学：对学生反映较多、教学效果不好的多媒体课程，采取措施帮助改进，必要时更换教师。

随着高校课堂PPT教学常态化，“PPT成瘾”现象也愈发普遍。全国政协委员刘宁在2021年两会期间提出，各级各类学校要重新审视学生记笔记、教师板书的重要性，不能过度依赖PPT，淡化PPT在教师职称评定、教学竞赛、公开课等环节的分量，不能助长PPT带来的形式主义。

一些高校还对PPT的合理使用提出了明确的要求。

例如，陕西省某高校明确要求多媒体课程要与传统教学方式相结合，从事教学未满两年的教师原则上不得采用多媒体教学；辽宁省某高校提出，2023/2024学年第一学期申请使用多媒体教学的教师，须具有三年以上教学经历和一个学期以上的多媒体设备使用经验。

为保证多媒体教学质量，辽宁工业大学电子信息工程学院结合学校实际情况，于2020年9月制定了《多媒体教学质量监控办法》：每学期末，教师提交下学期多媒体课件，学校专项检查组对其进行评审，并按照《多媒体课件质量测评表》各项指标进行评分；专项检查组成员负责对本学期多媒体课程进行检查，每组学生人数不少于3人。教学效果评估按照学校《教师多媒体辅助教学课堂教学评定表》进行评分；每学期末，学院组织学生评议工作，对各课程教师的教学情况进行评分，并按照学校《学生评议表》进行评定，作为教学质量评估依据。

为了解教师多媒体教学情况，山东某大学于2018年底下发相关文件，指出多媒体教学质量评价标准分为教学基础、教学方法和综合评价三个部分（详见下图）。

“专业知识往往用最简单的PPT形式来呈现。”

我们经常看到一些大学生在网上抱怨老师的PPT不美观。

不可否认，部分教师的PPT确实存在这种问题，但不少网友也表示，“重要的是PPT的内容”、“上课不是业务宣讲，需要保证的是重点足够突出、重点足够吸引人”、“专业知识往往就在最简单的PPT里呈现”。

一位知乎网友称，教学经验丰富的老师很少会为课程PPT选择精美的字体，因为他们需要保证它们可以在不同教室的电脑上播放，并且每个角落的人都能看得清。该网友还找到了一位老师PPT修改的例子，获得了好评。

图：原始PPT

图片说明：修改后的PPT

虽然改版后的PPT更加精美，但“从教学需求来看，原版PPT远比改版后的PPT要好。”当然，“原版PPT确实可以做得更好看，能否帮助学生理解、记忆，才是教学改进的首要点，美化只是锦上添花而已。”知乎网友认为。

一些高校老师也表示，自己也想制作出更精美的PPT，但实在太忙。无奈之下，相比外观，更重要的是保证PPT上的知识点连贯完整，课堂重点内容能否呈现给全体学生。

一些高校教师也更加注重PPT的美观度，一位教师表示，“我每天晚上花了四个小时，只做了十页内容”，“为了不辜负我的课程和教育情怀，我花了很多时间和精力，才做出一个好看的PPT”。

麦可思数据显示，在全国2022名本科毕业生中，在认为母校教学需要改进的地方方面，22%的人表示“多媒体和网络教学效果不佳”，37%的人表示“无法激发学生的学习兴趣”。

随着信息技术的进步，PPT课件为高校教师提供了前所未有的便利，但也带来了一系列的挑战。教师上课读PPT事件正是这一系列挑战的一个缩影。特别需要指出的是，一些年轻教师应避免“没有PPT就不能教”的局面，PPT的使用应与传统教学方式的优势相得益彰。

主要参考：