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  南昌工学院第四届教师教学创新大赛启动,推动教学创新培养一流人才
发表评论 来源:网络整理 编辑:admin2 日期:2024-06-03 在线客服在线客服

NJTU 第25号(2023年)

各教学单位:

为不断推动学校教育教学高质量发展,落实立德树人根本任务,培育南昌工程学院名师,助力课程思政教育和“四新”建设,提升产教协同育人实效,推动课堂教学创新氛围形成,打造南昌工程学院教学改革标杆,教务处、教师发展中心在校园内开展第四届南昌工程学院教师教学创新大赛、第四届江西省教师教学创新大赛。现就有关事项通知如下:

1. 竞赛主题

推动教学创新,培养一流人才

二、竞赛目标

紧紧围绕教育教学高质量发展目标,深入推进教育教学改革,有效助力“四新”建设;充分发挥大赛的示范引领作用,全面推进思政课建设,精心打造南理工大学教师教学创新与交流的标杆。

三、比赛内容

竞赛内容包括课堂教学视频、教学创新成果报告(课程思政组为课程思政创新报告)、教学设计创新报告。

四、参加人员及要求

1.参赛要求:学校在职教师,包括近5年内讲授本科生课程2轮及以上的主讲教师。可以个人或团队形式报名。以团队形式参赛的,团队成员包括1名主讲教师和不超过3名的带队教师。

(二)名额分配:具体组别名额分配见(附件1)。

(三)推荐要求:“四新”和基础课组高级组、副高级组、中级及以下组须各推荐一名参与教师(团队);课程思政组高级组、副高级组、中级及以下组同一组内限推荐一名参与教师(团队)。

(四)开展高校竞赛:全国高校教师教学创新大赛列入教育部直属单位“三评一赛”储备项目名单,请各高校高度重视,组织开展高校竞赛评选工作。

5. 群组设置

参照国家竞赛标准,结合学校实际,设置“四新”及基础课组、课程思政组、产教融合组三大组,其中一、二组又分为高级组、副高级组、中级及以下组,产教融合组不区分职称组别。

第一组为“四新”及基础课组(高级组、副高级组、中级及以下组);

第二组为课程思政组(高级组、副高级组、中级及以下组);

第三组为产教融合组;

六、竞赛阶段及材料提交

比赛分为两个阶段,第一阶段为线上评审,内容包括课堂教学视频、教学创新成果报告(或课程思政创新报告);第二阶段为现场评审,主要包括教学设计创新报告、提问交流等。

(一)网上评审(12月18日-12月22日)

网络评审阶段,参赛教师(团队)需将报名表(附件2)、教学创新成果报告(或课程思政创新报告)(附件3)及课堂教学视频(教务处统一整理)(附件4)提交至教研系统。网络评审满分为60分,其中课堂教学视频成绩占40分,教学创新成果报告(或课程思政创新报告)占20分。

系统链接::8080/rmp/login。

提交文件名为:项目名称+学院,格式为PDF。

(二)现场审查(12月26日)

现场评审阶段,参赛教师结合教学大纲与教学实际,进行不超过15分钟的教学设计创新报告。评审专家将根据参赛教师报告进行5分钟现场答辩。现场评审满分为40分。

(三)评分方法

线上评审分数与现场评审分数之和为参赛教师(团队)的最终得分,具体评分标准见附件5。

七、奖项

奖项按分类类别设置。

1、根据大赛总成绩评出一、二、三等奖,一、二、三等奖比例为参加现场评审总人数的50%。

2、根据比赛最终小组排名,确定参加省赛培训教师(团队)名单。

8. 其他事项

(一)各二级学院应于2023年12月7日前完成院级评选,按要求推荐院级竞争性候选人名单,并提交由院长签字、学院盖章的推荐教师汇总表(附件6)。同时,推荐教师应于12月18日前完成网上评审材料提交(系统24:00关闭)。

(二)本通知未尽事宜,将另行通知。

联系人:卢荷英女士

地址:卓越大厦606室

附件1:第四届全国高校教师教学创新大赛各学院名额分配表

附件2:第四届全国高校教师教学创新大赛报名表

附件3:第四届全国高校教师教学创新大赛(或思政课创新大赛)成果支撑材料目录

附件4:第四届全国高校教师教学创新大赛课堂教学视频标准

附件5:第四届全国高校教师教学创新大赛评分标准

附件6:第四届全国高校教师教学创新大赛推荐意见汇总表

附件7:关于举办全国高校教师教学创新大赛的通知(国新办[2023]108号)

教师发展中心

2023 年 11 月 28 日

附件1:第四届全国高校教师教学创新大赛各学院名额分配表.pdf

附件2:第四届全国高校教师教学创新大赛报名表.docx

附件3:第四届全国高校教师教学创新大赛(或思政课创新大赛)成果支撑材料目录.docx

附件4:第四届全国高校教师教学创新大赛课堂教学视频标准.pdf

附件5:第四届全国高校教师教学创新大赛评分标准.pdf

附件6:第四届全国高校教师教学创新大赛推荐意见汇总表.docx

附件7:关于开展全国高等学校教师教学创新大赛的通知-高教社[2023]108号.pdf

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