课例1

课堂上：《藤野先生》

课外：“华老师，你在哪里？” 》《缅怀老师》

典型事件，为什么典型？

1、从文本中学习方法，理解典型例子

回忆散文的特点：内容真实、选材典型、描写详尽。

什么是典型？典型事件：有代表性的事件

活动一：

通过预览我们知道本文作者《藤野先生》的主要记忆对象就是藤野先生，那么我们就以这个人物为中心，看看藤野先生讲述了哪些事情呢？ 它体现了哪些特征或品质？

衣着随意——朴素、随意（个人生活）

添加修改讲义——认真负责（关心我）

纠正解剖图——严格要求、亲切（学术严谨）

关心解剖实践——认真、真诚（关心我）

认识女性缠足——求实、严谨（学术严谨）

跟我说再见——真诚（人品）

为什么选择这些活动？

作为一名教师，要认真负责； 作为一个学者，要严谨求实； 作为个人，要真诚、简单。

总结 1、典型事件：能够多方面反映人物性格的事件。

活动二：如果你是鲁迅……

1. 你因什么而感恩并受到启发？

2.你对什么感到内疚？

3.您觉得藤野先生的“伟大”的原因是什么？

在异国他乡，在日强中弱的时代背景下，他那种不带任何民族偏见的平等尊重和关心，对于当时敏感自重的鲁迅来说，是多么温暖和有意义啊！ 藤野先生如此关心我，但我却没有辜负他的期望，放弃了学医，也没有告诉他我的打算。 因此，我对藤野先生感到愧疚。 这种情感是复杂而沉重的。 因此，我已经很多年没有给他写信了，但我一直记得。

总结2 典型事件：能够体现作者丰富情感的事件。

活动三：

1. 如果你是独自在异国求学的鲁迅，你会记得什么？ 为什么？

2.如果你是鲁迅，一个弱国公民，你会记得什么？ 为什么？

总结3：典型事件：因其特殊的个人身份和独特的经历而最令人难忘的事件。

总结：

典型事件：能够凸显作者丰富的个人情感的事件； 能够多方面体现人物性格和品质的事件； 由于特殊的个人身份和独特的经历而最令人难忘的事件。

2. 整合迁移，深化知识

默读《华老师，你在哪里》，思考以下问题：

(1). 这篇文章描述了华老师的什么？

（2）。 这些东西“典型”在哪里？

1.教我们发音，这对我影响深远。 2. 称赞我的造句。 3、对我逃避处罚站进行批评教育。 4.因为我考试作弊而和我谈心。 5.带我去一家餐馆。

我觉得它非常典型，因为它表达了老师和我。

1.教我们发音，这对我影响深远。 2. 称赞我的造句。 （学习指导） 3、因逃避处罚站而对我进行批评教育。 4.因为我考试作弊而和我谈心。 （对我进行道德教育） 5. 带我去餐馆。 （照顾我的生活）

典型：突出作者的情感； 体现人物的性格和品质； 有独特的个人经历，记忆最深。

3.学以致用

请快速阅读学生练习“纪念我的老师”并思考：

您认为本文选取的事件具有典型性吗？ 为什么？

4.作业安排

复习“缅怀老师”练习题

课例2：

课堂上：《藤野老师》

课外：“华老师，你在哪里？” “金岳霖先生”

怀旧散文的特色研究

学习目标：

通过小组阅读，探究回忆散文的特点。

第二单元主要是回忆散文。 今天我们通过阅读《藤野先生》、《华先生，你在哪里》、《金岳霖先生》三篇文章来探讨回忆散文的写作特点。

1、根据情感选择典型事件

怀旧散文是通过回忆过去实际发生的事件或人来表达自己的情感和思想。 （一起读）

散文是情感性的。 鲁迅很少写思念的文章，但他用大量的笔墨来描述他与藤野先生的交往，因为他对藤野先生的感情很深。 你能在文中找到表达这种情感的一段话吗？

一起阅读第 37 段。

“什么最让我感激、最鼓励我”，鲁迅写了哪些东西来表达对藤野先生的感激和怀念？

为我添加并更正讲义

帮我修正一下解剖图

关心我的解剖实习

跟我学学女子缠足

给我发照片然后跟我说再见

如果你是鲁迅（学生、弱国公民），什么事件会让你印象最深刻？

总结一：围绕情感选事件，聚焦典型事例，多方位

2、狠抓描写，丰富人物形象

非常好。 拥有特定的事件就相当于拥有了骨架。 只有加上人物描写，人物才有灵魂。 请默读第11-23段，分析一下你觉得藤野先生的品质在哪里。

暗示：

我从中读到了一个藤野先生，感受到了鲁迅对他的感情。

情怀。

回顾性散文在描述故事时只有加上详细的描写，才能使人物形象生动，情感表达更加真挚。

总结2：写好事件描述，注重细节，突出人物。

3、句子串联，使文章流畅、自然。

那么，作者在写作时是如何将这些东西联系在一起的呢？ 换句话说，用什么句子来介绍这个事件？ 你能找到相关的句子吗？

一周后，大约星期六，他派他的助手给我打电话……

我还记得有一次藤野先生把我叫进他的实验室……

解剖学实习了大概一周后，他又约我去……

但他有时也让我很为难...

你注意到这些句子中有什么吗？ 每次，藤野先生都主动找到鲁迅，关心他的学习。 在异国他乡，在日强中弱的时代背景下，他那种不带任何民族偏见的平等尊重和关心，对于当时敏感自重的鲁迅来说，是多么温暖和有意义啊！ 藤野先生如此关心我，但我却没有辜负他的期望，放弃了学医，也没有告诉他我的打算。 因此，我对藤野先生感到愧疚。 这种情感是复杂而沉重的。 因此，我已经很多年没有给他写信了，但我一直记得。

总结3：情节衔接要自然，思路清晰，时间线清晰

《藤野先生》写法总结：（一起读）

情感真挚，选材典型，描述细致，联系自然

4、拓展阅读，深化文体特征

（1）默读《华老师，你在哪里》：

很好，那么我们翻到主题阅读系列的第37页。 默念《华老师，你在哪里》。

这篇文章也是一篇典型的回顾性散文。 请从以下三个特点中选择一个角度，结合具体内容分析文章如何体现这一特点。 （小组分工讨论、展示，约10分钟）

特点：选材典型、衔接自然、描述详细

1.教我们发音，这对我影响深远。

2. 夸奖我的造句。 ——对我的学习指导

3、对我逃避处罚站进行批评教育。

4.因为我考试作弊而和我谈心。 ——对我的道德教育

5.带我去一家餐馆。 ——照顾我的生活

故事多方面叙述，表达了对老师的怀念和感激之情。

（2）快速浏览“金岳霖先生”，思考：

1、针对金先生“有趣”的特点，作者描述了他的哪些有趣的事情？

2.作者如何将这些事件联系起来？

金岳霖是汪曾祺老师沉从文的好友。 两个人交往不多，所以看起来不像王猛对华老师的感情那么感人而深刻。 汪曾祺将自己所听到的、所理解的写下来，却能在纸上生动地刻画出一个深刻有趣的人物形象。 事实上，他抓住了金岳霖这个有趣的特点，挑选了最有趣的事件。 体现了他高超的驾驭素材的能力，他的回忆散文也值得我们借鉴。

老师总结：

回忆散文的写作特点

围绕情感选事件，聚焦典型事例，多方位

讲好事件，画细节，注重描写，突出人物。

系列情节要自然、平行、有时间线