1.按名字朗读课文并纠正汉字的发音

2.讨论自学提示问题②。

（四）总结

通过学习本文，你学到了什么吗？ （学生自由讲述自己的经历）

从现在开始，我们必须用我们的大脑去思考别人提出的问题或者我们生活中遇到的问题。

如果有疑问，就应该自己做实验来证实，做一个生活中有思想的人。

二年级语文《动手看》教案2

一、教学目的和要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

2. 学习并认识本课的生词。

二、教学重点与难点

1、有感情地阅读课文，感受故事的趣味，受到故事的启发。

2. 让学生明白科学家所说的并不总是正确的。

三、教具准备

分娩卡、课件、调色板、画笔、金鱼等。

四、教学时间

2 节课

1. 进口

1.请同学们看，老师手里拿着哪两种颜色的水粉颜料？

2. 这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色？

3.它会变成什么颜色？ 老师开始做起来看看。 （现场演示）

4. 哎呀，真的变绿了。 如果学生想找出不明白的地方，就必须一起阅读该主题。

过渡：那么这段文字讲述了一个什么样的故事呢？ 我们要学习吗？

2. 第一次阅读课文并认识单词。

1.接下来，请学生打开书本，用课文底部的拼音正确发音，然后开始自己阅读。

2、学生读得非常仔细。 你都认识课文中的所有生词吗？ 谁想做一个小老师，带领大家读这些生词呢？

3.你是一位很棒的小老师。 你看，现在拼音没了，你还看得懂吗？ 你愿意开火车读书吗？ 开始吧。

4. 学生们读得很好。 现在只剩下新词了。 请拿出生词卡，把你认识的生词卡放在桌子上。 如果你不知道，你可以问你的同学或者你的拼音朋友。

5. 同学们看，老师已经把生词朋友集到了卡片上。 会读书的同学，老师都画出来了，你可以读。 只要您认识它们，您就可以大声朗读它们。 无需举手。

6. 告诉我们你是如何认识这些新单词的。

过渡：刚才老师看到了学生们的识字能力。 现在我们请学生看一下故事中主人公伊琳娜的表情。

随着故事情节的展开，后来的表情又会怎样呢？ 那么 1. 伊琳娜为什么生气？ 为什么事后她会高兴呢？

3.大声读出感受

1.请试着默读这两个问题，看看哪个学生能做到不发出声音。

2、学生读得好。 请分组讨论伊琳娜为何生气。 你从文中的哪些段落中知道了？ 为什么后来她高兴了？ 你是从文中哪一段看出的？ 讨论结束后，按角色阅读，然后开始吧。

3. 好吧，我们现在就来说说吧

(1)伊琳娜为什么生气？

你从课文中知道哪些自然段落？ 我们来看看这位同学说得对不对。 请同学读第一段。 第一段主要讲了什么？ 老师向孩子们提出了一个奇怪的问题：奇怪是什么意思？ 学生：没想到很难理解）我想请同学们读一下这个奇怪的题型：个人阅读（2-3人）。 全班都问了奇怪的问题后，文中的两个孩子是不是说了同样的话？ ？ （学生：没有，那他们说什么？我让同学读（2-3人读→老师指导读→再要求2-3人读→老师表扬）Irina 你觉得他们说的是吗？ （学生：不是）她回家问妈妈，妈妈说了什么？请女孩们（2-3人）读妈妈说的话→老师用鼓励的语气引导他们读→并要求他们这样做。学生我想，（我只是想停止这样做）→班上所有的女孩都读）伊琳娜听了她妈妈的话后做了什么？ 我让同学们读了第5段，然后请一位女学生扮演伊琳娜的角色来做这个实验。 让全班同学观察伊琳娜此时的表情。 （生气）伊琳娜为什么生气？ （学生：伊琳娜很生气，因为她做了一个简单的实验，证明了郎之晚的问题是错误的。）那第二天一早她对郎之晚说了什么呢？ 谁知道怎么读（问2-3个人→老师引导你用愤怒的语气读）问：这个语气怎么读？ 她怎么又生气了？ （学生：因为伊琳娜认为科学家郎之万在欺骗孩子们，所以她越想越生气。）“哄”怎么可能是另一个同义词呢？ 欺骗是个好词吗？ （学生：没有）同学回答郎之万：如果他不是真的骗他们，他就是善意地骗他们。 他只是想看看，有没有孩子遇到问题的时候，会不会不再想，而不得不去做。

（2）后来，为什么伊琳娜又高兴了？ 你知道课文中的哪一段自然段落？ （学生：来自课文的第七自然段。那么是怎么回答的？用WW画出说的内容，然后再读一遍。

（3）读完之后，你明白了什么？

（出示黑板上的字）科学家说的不一定都是对的，艾琳开心地笑了。

4.如果你是伊琳娜，听了郎之万的话，你会说什么？ （说→写下你说的话）

5. 反馈：读完课文后，您还有什么不明白的地方吗？

4、扩展：

请同学们看看。 老师有一个装满石头的瓶子。 可以放什么东西进去吗？ （学生讲师做完实验并提出问题后，如果你想明白任何不懂的地方，你必须自己做。

5、黑板设计：

生气了（图）

开心(图)

科学家所说的可能并不总是正确的。 你必须尝试一下才能看到。

二年级语文《动手看》教案3

●〇学习目标

① 能认识“郎”等10个生字，书写“其他”等9个字。

②正确、流畅、富有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、盲从、勇于实践的意识。

③能够根据课文内容进行想象，并写出想象的内容。

案例A

课前准备

词汇卡、教学挂图或多媒体课件。

第一课

谈话引导

①同学们，当你在生活中遇到不懂的问题时，你会怎么做？ （鼓励学生自由发言，老师随机评分）

②今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她的名字是——（出示生词卡，学生们都说“伊琳娜”）“伊琳娜”遇到问题时会做什么？ （板书题目：动手实践）

第一次阅读课文，获得整体感知，学会记忆生词

①轻声朗读课文，注意单词的正确发音。 如果遇到不认识的单词，请多读几遍。

②自主识字能力：学生学会自己背新单词，对自己认为难记的单词想办法背，对难记的单词进行标记。

③小组讨论学习新单词的情况。

A。 告诉你的同学你是如何记忆单词的。

b. 讨论：如何记住难记的单词。

④与全班讨论。

A。 全班同学朗读去掉音节的生词。

b. 交流学习和记忆新字的方法。 （老师鼓励并尊重学生自己的记忆方法）

⑤写新单词。

A。 讨论如何正确、优美地写作。

b. 课后完成“我会写”的内容后，老师会进行检查和指导。

C。 学生展示自己写的内容，老师随机点评。

学生自读课文，并用“＿＿”勾出科学家郎志万提出的问题

第二课

审核导入

孩子们，谁来告诉你们科学家郎之万提出了什么问题？

（课件展示了郎之万的提问，学生共同阅读）

再读一遍课文，讨论交流

①学生自己读课文，思考孩子听到科学家的问题时会怎么想？ 用笔勾勒出它的轮廓。

把你不明白的地方标记出来。

②小组讨论解决问题，教师检查指导。

③交流经验。

教师重点引导学生理解句子中带有横线的部分，让学生感受到在生活中要勤于思考、敢于实践。 （课件提供了相应的文字内容）

A。 伊琳娜越想越生气。 第二天一早她就去问郎之晚：“你怎么能问出这样的问题来欺骗我们小孩子呢？”

b. 郎之万听后笑了。 他说：“我没有骗你。我只是想让你知道，科学家所说的并不总是正确的。你必须尝试一下才知道。” 伊琳娜听懂了狼之万的话，开心地笑了。 。

展开文字内容

①伊琳娜听懂了郎之万的话，开心地笑了。 你觉得她这个时候会说什么？

②学生思考后可以自由发言。

③鼓励学生尝试写下他们所说的话。

④教师总结。

巩固新词

①玩造字游戏。

② 向学生展示要求他们识别和书写的单词，并进行构词比赛。

课外作业

做文中的实验：改变放入水中的物体，仔细观察，看看流出的水量与放入的物体大小是否有关系。

二年级语文《动手看》教案4

【教具准备】

1. 本课的单词卡。

2. 生产（注：全部为斜体）。

阅读并思考一下。 括号里应该填哪个词？

慢漫画

⑴爷爷（）走开了。

⑵ 水满后，从鱼缸中出来（）。

⑶ 洪水泛滥，河水（）冲过了小桥。

问一个问题

⑴ 小明（）拿着一桶水。

⑵ 小红正在做数学题（）。

⑶ 小华回答了老师的问题（ ）。

【教学目标】

1、能认“浪”、“直”等10个新字，会写“其他”、“直”等9个字。

2、正确、流畅、富有感情地朗读课文。

3、培养善于动手实践、敢于挑战权威的品质。

课程 教师活动 学生活动

1.初读后感知课文大意（5分钟）

1. 小朋友们，老师说的话你们相信吗？

2. 好。 然后我说：天气一冷，你连自己的名字都写不出来了。 孩子们，你们相信吗？

3.你为什么不相信老师说的话？

4. 哈哈，你们都和伊琳娜一样，都是很棒的孩子。

（在黑板上写：“伊琳娜”并读两遍）我想孩子们一定已经读完了课文。 老师写信给伊琳娜。 你一定会告诉我另一个人的名字。 他是一位伟大的法国科学家。 ──

（在黑板上写下“郎之万”，读两遍）

5. 现在，请孩子们一起读课文。 如果不认识的字可以向文末的拼音朋友寻求帮助。 读完后，请告诉我你最喜欢文中的哪一句话。

6.谁能告诉你你最喜欢哪一句话？

（板书题目：动手实践）小朋友们，这句话是你们最喜欢的吗？

7. 谁能告诉我这句话是什么意思？

1.相信

2.不可能。 （写下你自己的名字）

3.因为老师说的是错的。

4.郎之万。

5、自由阅读。

6. 自己做。

7、发表自己的意见。

（多动手，不要盲目相信别人说的话，也不要盲目追随权威人士。）

2.精读课文，读出情感（8分钟）

1.孩子们真聪明。 他们能这么快就理解这么难的问题。 如果老师不教你，你能读好课文吗？

2. 让我们这样做吧。 请分成两组，互相帮助阅读。 首先正确朗读课文，然后带着情感朗读课文。 最后，你可以以不同的角色朗读。 我们现在就开始吧。

3.你学习很认真。 可以展示一下你的学习成果吗？

4、谁想成为浪之湾？ 谁想成为伊琳娜？ “一个孩子”和“另一个孩子”是谁？ 别小看这两个角色，一会儿就有难题等着你解答！ 谁将成为母亲？ 剩下的孩子读叙述部分。

5.（当你读到“……喝水”时）请停下来。 请问，两位小朋友的回答正确吗？ 为什么有两个错误的答案？

6. 好的，请继续阅读。

7.（阅读“尝试看看”时）抱歉，请停下来。 对不起，你为什么对你女儿说这些？

8.（读完全文）伊琳娜笑了之后会说什么？ 别着急，这次老师要请大家先想一想，然后写下来，然后读给大家听。 动笔！

9、谁愿意把自己写的东西分享给大家？

1.（气）可以！

2、小组合作学习。

3.（一起）就是这样。

4. 按角色朗读课文。

5. 错误。 因为我们对伟大的科学家郎赤万毫不怀疑。

6. 大声朗读课文。

7. “妈妈”回答道。

8. 写。

9. 大声朗读你所写的内容。

3、识字与写作结合，巩固识字（3分钟）

1. 如果你把课文读得这么好，你一定知道所有的生词。 谁想接受老师的考验？ 大家都愿意，好吧！ 现在，请读出卡片上的生词，看看谁能又快又准确地读出它们。

2. 现在我们来开火车吧！

3. 我们一起来做一个填字游戏吧。 请看大屏幕。

4、《慢人》的分析与写作。

⑴ 填空：

① 老人（慢慢地）走着。

② 当水充满时，它会从鱼缸中溢出。

③ 发洪水了，河水（溢出）过了小桥。

（显示“我的发现”图标）您发现了什么？

⑵ 请把这个词写两遍，并在心里说：哦，这个词与水有关。

5.区分“Ti”和“Ti”。

⑴ 填空：

①小明（拎）一桶水。

②小红在做数学（题）；

③ 小华回答了老师的问题（ ）。

⑵如果想让这两篇自写写得好看，要注意什么？

6. 请把这两个词各写两遍。 写完这两个字，再写剩下的字。 写完，下课就可以结束了。

二年级语文《动手看》教案5

【学习目标】

1. 能认10个生词，写9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不盲从权威、勇于实践的意识。

【教学流程】

第一课

1. 进口

孩子们，以前，我们总是可以在老师和同学的指导下很快地学习新单词并认识它们。 所以今天，老师没有参与我们的学习。 孩子们可以通过自学来学习新单词吗？ 这节课的生词被淘汰了吗？

2. 识字

1、独立读写能力：

选择适合自己的阅读方式，自己朗读课文，边读边画新字，用拼音读出汉字的读音。

2、合作识字：

在小组中，谈论你能认识的单词，读出单词的发音，然后组词，并告诉孩子你是如何记住的。 向全班报告：告诉我你认识哪些单词以及你是如何记住它们的？

3、扫盲指导：

⑴ 改部首读：慢──人、章──骗

⑵识字的激进分类：嘿嘿，哄

⑶ 利用拼音字的特征来识别汉字：林、那

⑷ 连接学生日常生活与识字：朗读课文

⑸ 编字谜学汉字：兵心（之）

3.写作指导

教写作时，玩这样的找问题游戏。 老师首先做了一个发现示范：示范如何写“哄”字和“喝”字，然后对自己说：“口”字旁边的字要想写得漂亮，就必须写得高一些，写得高一些。 “口”字旁边的小。 哦，原来如此！ 演示结束后，首先让学生再写一遍，然后要求学生在同一位置或分组合作探索，并将经常的事情与全班分享。 比如，另一部分原来是拐杖的一半！ 原来“郎”字左边不是“亮”！ 问题和标题为左右结构，问题为半封闭结构。 写着“是”的小脚丫伸得好长啊！ 根据学生的发现，鼓励、总结、总结，然后引导学生写作。

第二课

1. 进口

1、复习生词，继续学习本课，把题目写在黑板上，学生读题目并提出问题。

2. 让我们尝试一下，看看谁给了我们建议？ 为什么要强调动手实践？ 自己阅读课文并思考这两个问题。

2.阅读感悟

1、结合以上问题进行沟通，阅读课文的相关段落。

2. 展示两张生气和微笑的脸的图片，问两个问题，关于伊琳娜为什么生气和为什么她又微笑，并独立阅读和思考。 读出伊琳娜愤怒和微笑的相关段落，并谈谈你对上述两个问题的理解。 在沟通伊琳娜为什么生气的过程中，引导学生读出孩子和妈妈说的话。 孩子说话时应该使用积极、理所当然的语气。 你母亲所说的话应该用鼓励的语气来读。

3. 围绕欺骗的争议：

伊琳娜愤怒地指责郎之文欺骗我们。 真的是被骗了吗？ 根据课文给出理由。 根据学生的回答，学生应该明白，善意的哄，可以激发孩子的操作欲望； 但我们也要警惕生活中的恶意哄骗，提醒学生正确对待。

4、阅读课文最后郎之万的话，解释一下你应该如何理解这句话。 教师提示以下理解，引导学生讨论。

⑴ 科学家所说的我们应该尽力去尝试。

⑵ 我们必须怀疑科学家所说的话。

⑶当我们对科学家所说的有疑问时，必须想办法去证实。

⑷我们应该学习科学家的科学态度和思维方式。

5、通读全文，思考伊琳娜听完狼之万的话后可能会说什么？

3. 日积月累

积累对你有帮助的单词和句子。

4、实践活动

你能发现你的父母或老师的言行有什么问题吗？ 仔细观察，亲自实践，并有礼貌地指出。

【版式设计】

13. 自己做

解决你不懂的问题

【课后笔记】

这篇文章是一个有趣的科学故事。 要求学生正确、流利、富有感情地朗读课文。 主要要求学生学会不迷信，不盲信，要勇于实践。 还可以让学生根据课文内容进行想象，并将想象的内容写下来。

二年级语文“动手看”教案第六章

【学习目标】

1. 通过本课，学生将能够认识10个生词，并能正确书写9个生词。

2.能够正确、流利地朗读课文，并能根据课文上下文想象伊琳娜听完朗之文的话后可能会说什么。

3、让学生初步明白“不能迷信别人说什么，凡事要用自己的大脑去思考或实践。科学发现就从我们身边开始，我们要做生活中有思想的人”。

【学习要点】

识别、阅读和书写课文中的生词； 培养学生大胆提问的意识和探究问题、动手实践的能力。

【教学流程】

1. 实验介绍

老师拿出一个容器，盛满了大半杯水，问道：现在我要把这个苹果放进杯子里。 你能猜到会发生什么吗？ 如果我放入其他东西怎么办？

2.探索问题并学习新单词

1.问一个问题：然而，一位名叫郎之万的法国科学家（他在黑板上写字，然后学会了“郎和之”这个新词）问了这样一个奇怪的问题：（展示）

如果杯子里装满了水，再放入别的东西，水就会溢出来。 如果放金鱼就不会这样，为什么呢？

⑴这个问题很长。 这么长的问题谁能看清楚？ 结合学习“漫画”。

⑵ 如果你当时在场，听到这个问题，你会怎么想？ （让学生充分表达自己的意见，了解孩子的想法，为下一步的教学做好准备。）

⑶ 你想知道文中的孩子们是如何回答科学家的问题的吗？ （引导阅读，在文中寻找孩子们对这个问题的不同看法。）